教学的核心是什么？
教学的核心是学。
教：是过程，是指教师的教学过程，分为引导和传授两部份，是为学服务。
学：是指学生学习过程。
教师引导学生专注精力，传授知识效果良好，所以，教是为学服务，学是核心。
教学的目的是以育人为本，育人的目的是授人知识教人懂道德，知廉耻。一个人首先要有好的品德，正确的思想才可以当一个老师。在当老师的过程当中也不断地学习，不断地进步。不断的提升自己的修养和学识。要有一个爱国的心。这就是教学的目的最简单的。还有更多的，你可以上网查一下。
教学的核心是“学”而不是就“教”！
一、教师的“教”目的在于学生的“学”。
一个教师教上面的功夫很高，并不代表学生学的好，而学生没有学在老师的指导下取得越来越大的进步，那么，教师的教基本上就相当于“做无用功”。例如，某个教师上课时，他的每一节课上，课讲的都是清清楚楚，头头是道，有时候一写就是一黑板，有时候一讲就是一节课，有时候……但是，学生一考试，成绩就是不见起色，而且，有时候成绩还会越来越不好，出现退步的现象。——什么原因？明显就是只注重“教”，而没有把教学的核心放在学生的“学”上面。
二、即使教师“教”的不怎么样出名，如果学生的“学”却很出色，那么，这个教师教学的核心还是把握得比较好！
我有这样一个教师同事，他教学时出来不放过学生的一点一滴的问题。一个笔顺倒拉了，一定要学生改过了，一个字母写得不标准，就会让学生反反复复地练习好，一次作业要让学生纠正之后再纠正，直到没有一个学生有一丁点错误……他知道，一切为了学生的学习，为了一切学生的学习。在他的指导下，学生的学习水平和能力及成绩是越来越好！
如果学生在某个教师的教育下，各个方面都越来越不好，那很显然，他没有把学生的“学”放在核心位置上！
谢邀。🙏我浅显的认为：1、教学的核心应该是让人养成不断学习的习惯。2、无论从懵懂的少年、努力发奋的青年、壮心不已的老年，都在学习的路上。3、从书本到工作及社会和世界观，都需要学习，随着社会的进步，通过学习，逐渐端正我们自身对世界的正确认识，树立正确的人生观。4、教学还应包括，不只是知识，也应该教导受教者的思想品德、与人为善、积极向上、胸怀祖国的爱国精神。5、现在的教学方式、方法存在很多不完善的地方，出现不少对社会进步、对祖国抹黑的人和事，这要求改进教学的方式、方法是刻不容缓的当务之急。
请各位大神指正。
我是教数学的。从数学学科出发谈一下，数学教学核心就是数学能力的培养。数学能力的发展对学生的认知发展起着重要的作用。瑞典心理学家魏德林指出，数学能力是理解数学（以及类似）的问题、符号、方法和证明本质的能力；是学会他们，并在记忆中保持和再现他们的能力，是把他们同其他问题、符号、方法和证明结合起来的能力。
具体指:1.数学思维能力2.问题解决能力3.建模能力4.推理能力5.数学表达能力6.符号化和形式化能力7.数学沟通能力8.使用辅助工具的能力。
究竟什么样的教案才是优秀教案呢？
谢邀答:作为教师，单一晒自己的教案是没什么意义的，必顷在上级主管部门统一举行教案比武的情况下才有意义，因为本人获得过全乡教案大比武二等奖，只有通过大家评定才有意义。
教案是教师上课的必备之物，但由于各校的要求不一，教案的形式也趋于多样化。
大多数学校都要求老师手写教案，还定期进行检查，评出优秀教案与评优晋级挂钩。下面就我校的教案情况进行说明，高一、高二要求一课一备，要有整的教学环节。（见下图）
还要求35岁以下教师每节课后写出教学反思。（见下图）
一课一备对语、数、外老师来说备课量是非常大的，如:数学一周要备9节课（周内备7节，周末2节)感觉每天都在忙着备课。
为了加强集体备课，学校要求每周由资深老师写出本周或本节课的备课提纲在备课组会上讨论，然后各教师在这个框架下进行备课（见下图)
为了教师的教案书写水平，学校还举行了三笔字大赛。
作为教师，编写教案是最基本的工作。为了顺利而有效地开展教学活动，教师要提前编写、精心设计。编写之前，教师要熟悉课程标准、教学大纲，吃透教科书，还要了解学生的实际情况，也就是我们通常说的“三背”，即背大纲、背教材、背学生。教案可以分课时或课题，一般要设计好和安排好教学内容、教学步骤、教学方法等，大致包括教材简析和学生分析、教学目的、重点难点、教学准备、课时计划、教学过程及练习布置、板书等内容。
编写教案可繁可简。一般来说，老教师、有经验的教师，可以写得简略一些，而新教师、心理素质不太好的教师，一定要写得详细些具体些。记得我刚上讲台，教案提前一个星期就写好，然后还要反复修改、不断演习，至于每个环节估计用多少时间，每个过渡语应该如何衔接，黑板上要写哪些板书，都要精心设计、反复斟酌。
教案是教师对每节课的教学设计和构想，是一种创造性劳动，它是设计者的教育理念、教学动机和教学艺术的综合体现。一个好教案，要设计合理，具有科学性；要与时俱进，具有创新性；要具体问题具体分析，具有差异性；要扣人心弦，要有艺术性；要即用即取，具有可操作性；还要根据课堂情境，考虑变化性。课上完后，有的还在教案上写教学反思，分析得失以及今后的改进方法。
学科不同，教师不同，所以教案的编写也会不同。但是，有些原则上还是相同的：都要求切合课程宗旨，符合培养目标定位；都要求理论联系实际，注重讲练结合；都要求既传授知识又培养能力，具有可操作性；都要求与时俱进，方法有创新；都要求举一反三，反对大而全。
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