有的老师讲课很好但不出成绩，有的老师讲课一般但成绩突出，这是怎么回事？
教学和耕地是一样的，要能因地制宜、以事论事。有的老师讲课讲得很好，就好比耕地时用的大型机械一样。大型机械只适合在大块的土地上操作，若把它带到小块的地里耕作，搞不好还没把大型机械弄到地里，操作员就先打起了退堂鼓。
讲课讲得好的老师只着重于专业知识的传授，高谈阔论的演讲。这种方法只适合在大学校里面开垦，大学生还可以勉强适应。讲课讲得好的老师，只注重演讲形式，不细化方式方法，老师即使把课讲得天花乱坠，也教不好低段的学生。因为学生听不懂，不知老师所云。
拿了讲课讲得好的老师与耕地时的大型机械作对比后，我又将讲课讲得一般的老师，来与农民自己做成的犁头相比较。犁头是用木棒做成的，深入泥土部位是铁尖与木末端的结合，称为铧尖。这家仫轻便小巧，犁地人可以把其随身跨在肩上。犁铧适应狭窄地带的土地耕作。若用它来与大型机械在大片平地中耕地，绝对逊色于大型机械。
讲课一般的老师就好比犁铧，适应于教知识面不宽泛的低段学生，教知识面广的高段学生就不行。通过上述相互对照之后，我来针对题主提出的问题作出如下解答。
“有的老师讲课很好，但教不出成绩”（针对低段教学）。有几点原因:（1）远离教学大纲，不注重教学实际。（2）出口成章，有表演噱头。（3）自我陶醉，忘乎所以。（4）高谈阔论，只讲不练。（5）以我为中心，不体察学生听课时的反应。（6）教学没有针对性。以上就是老师讲课讲得好，而教不出成绩的表现。
“有的老师讲课一般，但成绩突出”（针对低段教学）。主要有以下原因:（1）能依照教学大纲，注重实际。（2）能抓住学生特点，逐层诱导。（3）注重教学语言，关注学生整体。（4）教学语言浅显易懂，能活跃课堂气氛。（5）有讲有练，讲练结合。（6）注重基础教学，对传授的知识能举一反三。
综上所述，老师讲课讲得很好的和讲课一般的老师，在不同的教学环境中，各有各的优势。从实际教学而言，前者适应于高段的教学工作，后者适应于低段的教学工作。两者若能互补，那真是教育中不可多得的教学能手。
这种情况是存在的。有几个方面的可能：
（一）老师讲课好，孩子喜欢，但是没有反复强调重点。
记得我小学的时候，有一位老师上课真的很让我喜欢，因为他上课的时候经常会讲一些课外的知识。这样的老师，上课的知识量很大，对于学习能力强的孩子来说，绝对是一大福音。但是，对于吸收能力弱的孩子，则可能会比较糟糕。因为这部分孩子必须老师反复给一个类型的题来做练习才能消化知识点，否则一下就能忘掉。如果是一个知识点只讲一两遍，有些孩子可能就会因为走神而错过。
这些老师的课程，如果让大人来听的话，你依然会觉得讲得很好，知识点都讲到了。唯一地问题就是部分孩子上课无法一直专心听讲，错过了重要知识点，造成知识点缺漏。
（二）课后巩固部分的差异
这部分的差异很大，对最后的结果也有很大的影响。可以说，孩子课后的练习，对考试成绩有巨大影响。部分老师对作业抓得很严，孩子的成绩就容易提升。如果老师对这块放松，那么可能就会有部分同学做得不到位。
但是这里又有一定争议：有些老师布置过多的课后作业给孩子，也给家长安排了很多辅导孩子的任务，这给孩子和家长都带来了很大的压力。这种情况下，即便是分数比别的班高一些，实际上我们还是得保持一定的警惕：这样的学习成绩有可能是以牺牲孩子的学习热情为代价的。
（三）评价老师讲课水平需要多方面考量
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