生产车间如何安排生产计划？
针对企业生产计划管理这一难题，要想解决首先还是要从生产计划的本质入手，解析其本质、梳理管理误区。
生产计划是关于企业生产运作系统总体方面的计划，是企业在计划期应达到的产品品种、质量、产量和产值等生产任务的计划和对产品生产进度的安排。制定合理有效的生产计划，能保证企业订单准交率，降低成本，提高产能利用率。
然而，企业在制定生产计划过程中，通常存在以下误区：
- 1.订单多而且急，来一张单排一次计划；
- 2.计划很难做准，车间执行时看情况自己调整就好；
- 3.不管订单大小，一概以订单量作为计划产量；
- 4.销售预测不准确，生产计划自然也不准；
- 5.客户的插单，要求车间立刻变更给插单让路；
- 6.计划跑出来，不管计划开工时间为何，都直接发放……
以上种种误区，制约了企业生产能力，给企业发展带来难题。
针对上述问题提出改善方案：导入产销协调会议制度，建立订单总排产计划，明确各车间的供需原则和时间配合点。同时，建立车间3+7滚动生产计划，建立齐套备料制度。
生产车间安排生产计划的主要步骤包括：
- 生产计划编制：根据车间的生产能力和生产任务，制定详细的生产计划，包括生产时间、生产设备、人员安排等。
- 生产能力评估：评估车间的生产能力，包括设备的利用率、人员的工作效率等，以确保生产计划的可行性。
- 物料准备：确保生产所需的原材料和零部件的充足供应，并根据生产计划进行物料采购和库存管理。
- 生产过程控制：监督生产过程中的各项工作，包括生产进度、质量控制、成本控制等，确保生产过程的顺利进行。
- 生产调度：根据生产计划和实际生产情况，进行生产调度和协调，保证生产任务的按时完成。
- 生产评估：在生产结束后，对生产效率、生产质量、物料消耗等进行评估，以总结生产经验，改进生产管理。
APS高级计划排程和生产排产系统解决方案
APS高级计划排程系统就是通过综合考虑产能、工装、设备、人力、班次、工作日历、模具、、委外资源、加工批次等约束，主要解决“在有限产能条件下，交期产能精确预测、工序生产与物料供应最优详细计划的问题。
APS排产系统制定合理优化的详细生产计划，并且可以将实绩与计划结合，接收MES制造执行系统或者其他工序完工反馈信息，从而彻底解决工序生产计划与物料需求计划难做的问题，APS排产系统结合ERP、MES、PLM等系统提供数据支持，高效实现生产计划滚动排产，是企业实施JIT精益制造系统的最有效工具。
生产车间能否科学安排计划部们编制的生产计划，按时完成生产订单，完成销售订单发货，同时有效降低制造成本，是车间管理人员重要的KPI指标。下面根据自己安排生产计划的经验讲一下安排生产计划需要注意的环节。
对计划部门（生管）编制发放的月度计划、周计划、日计划综合考虑
生产计划安排是否合理从结果来看，就是要满足生产计划的要求，那么第一步就是要认真分析计划的要求，如果公司正规，计划流程规范那么计划不会随意变更，对于生产部门的安排也变得容易。如果是中小企业，接到的销售订单交期短，需求变化大，计划部门在月计划基础上经常变更周计划和日计划，车间管理人员要第一时间掌握信息的变更，这样才能及时调整生产安排，满足计划需求。
要结合公司产品加工工艺的特点，做好生产计划准备工作
要很好的安排和生产计划，首先要对生产计划中的产品工艺特点进行分析，不同产品之间的产能、直通率都不一样，这些特殊性都直接关系到人员的配置，设备和工装夹具的数量，生产辅料的购买。如果对产品加工工艺的特点不进行分析，准备工作就缺乏合理性，计划执行过程中就会出现人员不足，设备、工装和辅料不能支持计划生产。
要掌握生产计划的物料齐套信息和订单需求的完工日期
在做好充分的准备之后，就是生产计划的开工日期和完工日期的把握，要想生产计划顺利执行，就需要按照生产计划的开工和完工日期执行，生产车间管理人员要在开工日期前获取物料齐套信息，如果物料不能按期准备就需要及时调整生产安排，对人员和上班、加工时间进行调整，合理替用设备和人力，提升效率。对于准时开工的生产订单要盯紧完工日期，只能提前不能延后，如果不能准时完工就会影响订单交付。
上述三个方面是我管理车间的经验总结，希望能有所帮助。
在制造业，生产计划是由生产计划部门根据客户需求，产品库存，生产周期等因素制定的。生产车间是执行生产计划，按生产计划组织生产的部门。组织生产需要考虑的因素有材料，人力，设备，均衡性，同步性，计划的优先排序等。将生产计划按工序进行分解，根据工序生产周期，调配设备和人力。生产过程需定时监查生产进度和品质情况。出现问题需及时组织本部分资源和外部门资源予以解决，保证生产计划按时完成。
教师教书究竟是一门科学？还是一门艺术？
教师教书是一门科学还是一门艺术？严格来说，我感觉都算不上，教师只是涉及到科学和艺术的一个职业。
教师是传授知识、科学的媒介。
从教师教授的学科门类来说，他必须具备所授学科的相关知识，这些已经存在，而不是老师研究出来的。老师要通过一些授课方法、技巧，让学生认识这个学科的知识，从而认识自然、认识社会、认识艺术，从而喜欢自然，喜欢科学，喜欢艺术。
教师的授课效果需要技巧和艺术。
“十年树木，百年树人”，教师的职业很特殊，教学时间短，但是见证一个真正大写的“人”教育成效的时间长。如果教师急功近利，只看学生的个人分数或者某一件事的效果，学生一般两个分化，要不就是骄傲自大（成绩好的），要不就是卑微如土（成绩差的）。所以，教师这个职业的特殊性就显现出来。以人为本，引导学生时有技巧，好听点讲究教育艺术。既要让孩子认识到自己的薄弱，又不能将他的信心打入尘埃。
前苏联霍姆林斯基说过：“努力使学生相信自己的力量，学生想学知识而做不到，应该帮助她迈出微小的一步，这一步就是推动学生思维取得认知的愉快感的情感动力！”这就是教育的艺术。
教师，是个职业，它平凡；它又是一个树人的职业，于是不平凡！因为归根结底，素养高的社会，也是因为有素养高的人在推动，高素养的人起步的重要引导人之一就是教师。
“传道.授业.解惑”是一个功德无量的事，天下师者共勉！
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从职业本身，教书和育人两个任务而言，教师教书首先是一门科学——科学地传授知识，科学地教育人。如果能掌握好科学的教育方法，那么教学水平和教育能力肯定会维持在一个比较高的水准上。
目前，我国教育的一个现状是缺少真正懂得现代教育科学的教师，不管从课堂授课，到学生教育上随意性很强，死记硬背当成得分法宝，粗暴简单说成是认真负责，尤其在偏远一些的地区，这样不懂教育科学的教师和这样的不科学教育方式还大量存在。
那么，可能有一些人一定会说，现在大学生待业的那么多，换一批年轻的懂教育理论的教师不就好了吗？
其实这是混淆了理论与科学的概念，学历不等于素质，理论也不等于科学。在职教师可能都经历过各种五花八门的培训学习，为什么收效甚微呢？
我认为主要有一下几个原因：
一、教育问题不是单独的学校发生的问题，而是涉及到整个国家、社会、家庭的综合性的大问题，所以教育科学的复杂性远远超出想象，在实际应用中困难重重。
比如，绕不过的中考高考，这个指挥棒决定了中国的教育道路只能是以应试教育为主，这本身就是最大的不科学。
比如，家长对孩子的早期教育越来越早，竞争越来越激烈，“剧场效应”导致教育的不科学。
二、教育的对象是人，每个人都有不同的特点，严格来说，每个人适合的教育方式都是不同的，这是我们现在班级教学中很难做到的，“整齐划一”本身也是不科学的。
人是在不断发展的，那么针对他的教育方式也要随之改变，所以，除非他的教育者是教育专家，否则真正科学的教育根本无法实现。
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