小学生怎样进行有效阅读？
直接说几个阅读方法吧：
一、六何阅读法。六何的概念最早由拉雅德·吉普林于1902年提出，在阅读故事叙事类的内容时，我们可以采用自问自答的方式，提升自己对内容的理解。六何分别为： 何事、何人、何时、何地、为何、如何。
二、预测阅读法。预测阅读法是通过前文的线索来预测接下来的发生的事情。有意识的进行训练，一方面可以让自己更加沉浸于阅读之中。另一方面，可以把自己的想法跟作者的想法做对比，看看自己的想法有哪些不如作者的或者比作者更加有创意。
三、联系上下文推测词义。在阅读过程中阅读不懂的词汇，是选择不求甚解直接跳过还是选择耗费时间问人或者查字典呢？其实我们可以采用联系上下文的方式去推测这个词的意思。
四、扩充阅读范围。选择一个孩子喜欢的类型认真阅读，然后逐渐的扩充阅读范围。这样可以为孩子打下更好的阅读基础。
小学学生除了从老师、家长的角度认识世界外，还可以通过自己的阅读来了解整个世界。
如何有效地引导小学学生的阅读进行了分析。
努力培养学生的阅读兴趣由于小学生刚接触书本，一些低年级学生的识字能力也有限，
有些学生由于不喜欢阅读，比如识字能力差，不愿意接触书本，这时就需要教师挖掘和培养小学生的阅读兴趣。
教学过程中，教师应从学生的切身实际出发，揣摩学生的心理，了解他们喜欢什么样的知识，培养小学生的阅读兴趣，
可采用多媒体、图画等现代教学手段进行教学，也可把书本知识转化为故事，给小学生讲故事开头，让小学生自己阅读，探索故事的发展与结局。
教师应该教给小学生正确的阅读方法小学生阅读方法小学生存在许多问题，导致他们不能很好地理解文章内容。
对小学生进行阅读指导时，教师应重点讲授小学生的阅读方法，只有掌握正确的阅读方法，才能更好地理解文章。
小学生，想提高语文阅读能力，需要通过广泛阅读来实现，看各类书籍，学会从阅读中获取知识，享受阅读带来的快乐，在阅读中不断提高自己的欣赏能力、品味水平、感悟能力。小学生需要阅读，但是，每个家庭购买的书籍是有限的，怎样才能让学生有更多的时间来读，这也是我一直在思考的问题。
曾经看到一个故事，有一个幼儿园，为了让大家有更多的机会阅读画册读物，让每个孩子购买两本自己喜欢的儿童画册或读物，老师收上来之后，会在每周一分配给每个学生两本书，以后都是这样，一学期下来，孩子们阅读的数量大大提升。通过这种方式，孩子们共享书籍，自己只需要买两本书，就可以看几十本书，在学期末，孩子们可以自己挑选喜欢的两本书带回家。
受到这个故事的启发，我认为，小学生也可以这么做，可以在教室的角落设置一个好书角，孩子们可以把自己家里的书籍拿过来，同班同学共享这些书籍。每位同学拿出两本或更多适合小学生看的书籍，然后放在好书角，学生在课间，或者休息的时间，可以随手翻阅，最好能够写下读书笔记，进行适当摘抄。通过阅读，学生可以积累写作素材、汲取知识，在欣赏和学习的过程中，不断积累自己的知识，提高自己的能力。
教室里面设置好书角，适合小孩子们，可以让孩子们选择适合同学们读的书籍，可以是诗歌、画册、童话故事、科普读物、小说等，既可以有国内的，也可以选择国外的。书籍题材广泛，学生获取知识内容就会更多，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，在阅读过程中，不断积累知识。孩子们可以找个本子记下自己的感悟、摘抄经典的句子，通过不断积累，获取更多知识。孩子们要学会评价和欣赏，提高自己的辨别能力，善于发现阅读带来的知识，提高阅读的广泛性，不断积累知识，提高自己的阅读能力。
总之，我个人觉得，小学生需要广泛阅读书籍，个人购买有一定难度，可以通过设置好书角，通过共享资源，提高学生们的阅读能力。每学期都可以这么做，同学们每次带来的书要有所改变，经过小学各个阶段的努力，孩子们阅读会更加广泛，学习能力也能够得到提高，这种活动方式非常有价值，值得进行尝试。
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