职场人应该如何选择书籍？
我写这个问答的时间是2019年12月31日，刚好今天是个人年终总结，也在计划下一年要读什么书。
首要问题就是：该怎么选书，以及选什么书。我把我自己的选书思路分享出来，供你参考。
01
自己需要读什么书，就选什么书
所以，按照这个思路去找书，目标就很明确了，豆瓣、知乎、网上买、Kindle里下载，都可以。
02
自己想读什么书，就选什么书
按照这两个方法，你也可以选择出适合自己的职场书单。
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以培养自己的洞察力，规划力，执行力，学习力的书籍为主，具体如下：第一:自我认知的书籍，以心理学书籍为主；第二:认识世界的书籍，跨学科，数学，物理，化学，生物为主的跨学科书籍；第三：跟从事职业相关专业的书籍；第四：逻辑思维和系统思维方面的书籍；
本人看过比较实用的三本书是：<<人性的弱点>>、<<一分钟经理人>>、<<影响力>>，希望对你有帮助，也欢迎大家留言评论，了解更多的实用的书籍，唯有成长，使人愉悦。
对于职场人士来说，时间非常宝贵，如果没有找到合适的书，读了会发现浪费时间，时间久了可能就不再想读书。
那么如何选书呢？根据我的经验，推荐下面几个方法。
豆瓣从成立到现在，在读书这件事上一直有很纯粹的氛围，喜欢读书的人读了书也会在豆瓣上评分，然后写书评。很多书评都是以介绍书中的内容为主，相当于是对书的简介，我们可以通过看这些，判断这本书是否是自己想要找的那本书。
比如，我们要找沟通类的书籍。我们可以在豆瓣主页上搜索“沟通”两个字，选择“书影音”，与沟通有关的书籍都会出来。根据评分，然后再去翻看书评，查找对书的介绍，我们就能做出选择来。
我们在看一本书时，作者会有很多引用，或者是推荐阅读的书。那么，我们就可以顺着作者介绍的这些书去阅读。
这些书作者肯定阅读过，他是觉得有用才推荐，并且这些书中的知识也与我们之前读的书是一个体系，我们嗯阅读也会加，既会加深我们对前书的印象，也会让知识得到拓展。
我在阅读《如何用阅读改造大脑》这本书时，作者茂木健一郎在书中就推荐了很多书。顺着那些书读下去，我觉得对作者引用的地方的印象又加深了，并且也知道了他为何这样子说的原因，在这个层面上还拓宽了我的知识面。
我们看到想了解的知识，买了一本书读完后，总感觉这些知识有点单薄，并且印象也不是非常深。
谢邀！
建议你选择书籍时首先可以把选择方向分两大类：
第一类：专业类书籍。
人事、财务、营销、策划、技术、管理每个公司大同小异就这几个板块。先确定自己在那个板块，自己的发展方向在那里。每个领域的权威著作就那么些，也都有人推荐，此处不再赘述。选定了方向后，建议在规定时间内强化突破。全面梳理和掌握领域的基本面知识。掌握基本面才能入行。
第二类：提升类书籍。
光掌握基本面是不够的，如果仅仅停留在本专业领域，容易学死，所以还要提升境界，还要掌握相关领域的知识。比如，达芬奇在绘画的同时还在研究数学和解剖学。比如，我见过一位在投资领域叱咤风云的人说真正指导他做投资决策是哲学。做人事的人有必要学习心理学，做营销的人有必要学习消费者行为学。
知识泛滥，时间有限，有的放矢，学以致用。
对学生的成绩进行排名真的有用吗？有必要在班级群里公布吗？
考试的目的是查漏补缺，排名的目的是让你看到自己和别人的差距，至于有没必要发群里我认为还是别发的好，毕竟每个人对成绩排名的看法不一样，避免有些家长因为这个事给老师找麻烦。
如果孩子成绩不错，给予一定的肯定和鼓励，希望孩子下次继续加油。如果成绩不好，家长要帮助孩子找出不足的地方，帮助孩子改正错误，提高成绩，做孩子坚强的后盾，提升孩子学习的动力。
如果你看到孩子成绩不理想，重则动手，轻则挖苦、嘲讽，那么成绩排名在你这就没有起到应有的作用。
1.找到考好或者没考好的原因所在，是自己不会还是外在因素造成的。
2.看错题的原因，是偏科问题还是哪些知识点没有掌握好，还是智力与非智力因素造成的，找出问题所在，对应解决即可。
3.结合分析制定学习计划，根据这次考试的情况，对以前的学习习惯和学习计划做对应的调整。
无论是学生还是家长，对待考试成绩重要的是考后的总结，找出自己的薄弱环节，加以学习，同时也是对自己学习方面的一个验证。这才是考试的作用。
我以我孩子为例，来说一下班级群公布排名带给家长和孩子的微妙心理变化。
孩子小学到初一，班主任是基本不在群里公布学生成绩和排名的，家长了解分数一般都是通过孩子。以我的孩子为例，他告诉家长成绩往往是高度选择性的，考的好的时候会告诉家长，考得不好的时候会选择隐瞒。期中或期末这种大考，由于老师不公布成绩排名，家长一般只能通过相互之间的交流或者私下问老师的方式了解孩子在班里或年级的大体情况。
初二的时候，孩子班里换了班主任。班主任一改前一个班主任“无为而治”的方式，不仅会选择在群里公布孩子每天的作业完成情况，还会把孩子大考小考的成绩，以分数段的方式公布。家长可参考各个分数段精准定位出自己孩子班级每次大考小考排名。这种管理方式带给家长的微妙心理变化是什么呢？我以我和我孩子的心理变化为例来谈一下。
首先是大人和小孩都有了高度的紧迫感。以往班主任无为而治，很多家长也乐得清闲，孩子平时完成作业情况，孩子小测验的成绩，孩子阶段性的学习情况家长好多都处于无知状态。比如我在初一下学期，孩子有一段时间没做数学作业，但是我一无所知，直到班主任给我打了电话才发现孩子不做数学作业已经有相当长一段时间。但自从新班主任积极作为后，我观察了一下孩子班级同学每天的作业完成情况，发现完成率很高，很多家长为了避免自己孩子成为“负面典型”，都会积极“作为”起来。
其次，关于大考小考的成绩排名，无形中也给予了父母一种较大的压力，也增加了父母和孩子的焦虑感。比如好学生的家长会很在意孩子每次大考小考的排名，为了保持孩子一贯的优秀，好学生的家长会不断对孩子的学习进行加码，务求让孩子的成绩和名次更进一步。孩子们之间的竞争心态也会被激发起来，比较容易形成你追我赶的学习紧迫感。我觉得我心态的变化就很明显，阶段性高频率成绩的公布大大增加了我的紧迫感，对孩子的学习加码无形中大了好几个级别。
最后，谈一下这种方式的“效用”。说实话，小升初，孩子学校平行分班，初一的期中期末几次考试，孩子班级成绩明显弱势。初二第一次月考，孩子班级成绩提升很大，他们班级的一个尖子生冲到了年级第二，还有几个尖子生在年级的排名都有了质的提升。当然，一次考试还不一定充分说明效果，但也能够说明一些问题。
当然，群内公布成绩排名也有副作用，那就是这种方式大大增加了父母的焦虑感，也加大了孩子们的学习和精神压力，但世间万物哪有完美？！这是让孩子进步不得不承受的代价。
以上，供参考。
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