年轻教师刚入职要不要当班主任？
班主任工作是个重体力活也是个重体力活。
班主任工作需要爱心，热心，责任心，恒心，细心，耐心。。。。。。一句话，需要有心有肺有呼吸。
班主任工作还需要有交际能力，沟通能力，理解能力，协调能力，组织能力。。。。。。一句话，需要有内力和外力。力拔山兮气盖世。
班主任工作还需其他很多很多东西。。。。。。
班主任工作是个锻炼人的地方。
年轻人入职做不做班主任？你能胜任吗？
咳咳！不想做班主任的年轻教师不是优秀的教师。你认为呢？[捂脸][捂脸][捂脸]
很简单：要，一是需要，二是必须，三是乐在其中。
先说需要，十年寒窗，跃跃欲试。新生活在招手呢，理论需要与实践相结合，检验所学，在实践中摸索、提升，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
再说必须。班主任工作是教育教学的重要工作，一个教师，不做班主任，是遗憾的。搞好教育工作，必须当好班主任。当好班主任，是新入门教师成长的必由之路，也更能体验到教师工作的价值与乐趣。
三说乐趣。作为一个班级的组织者和引路人，班主任对班级学生的在校学习、生活、健康负责，协调班级与学校的工作，协助任课教师的教育教学，工作是细致和繁杂的。辛苦，自不必说，该付出的艰辛很多。但是，苦中有乐。乐，在辛勤的工作中，在学生成长的足迹里，在一个团结奋进充满活力的集体里，在后进生的转化过程中，在春天的百花园里……
这个问题提得很好。根据我多年的班主任工作经验，我来谈一谈新入职的年轻人要不要当班主任？
刚走上工作岗位的年轻人，脑子灵光，有闯劲儿，也没有家庭负担。应该勇挑重担主动要求当班主任，只有当了班主任，在工作中磨练自己，才能很快得提高自己。
班主任身兼两职，一个是教学，一个是班级管理。新入职的年轻教师，班级管理比教学要难很多。它沒有一定的模式，必须在管理学生中边做边学。
我的经验是：
首先，要给自己明确定位。老师就是老师，学生就是学生。假如你抱着和学生是朋友关系，哥们儿关系，你是哥哥姐姐，学生是弟弟妹妹，你就别当班主任了。
当班主任，要沉稳，庄重，不急不躁，给学生好心别给好脸。学生也会看客下面，不怕年轻老师，特别是年轻女老师。他们常常会恶作剧，故意欺负你！这时候既不能哭，更不能发火，宁可在讲台上默站五分钟，看他们捣乱，都别拍桌子，大吼大叫。
擒贼先擒王。对个别影响课堂纪律的学生，单独谈话，恩威并用。
不要动不动请家长，也不要打电话给家长。这是学生最反感老师做的事，他会跟你记仇。遇到讲理的家长，配合你的工作。遇到不讲理的家长当面骂孩子打孩子，你该怎么下台？
总之：担子挑在了肩上，自有多种方法应对，迎着困难往前走，胜利一定属于你！
谢谢邀请！
最好先不当。
因为，能力尚待聚合，专业须待提升，环境需要适应，一句话，精力有限，恐一下子难以招架，不然，易产生职业厌倦，不利于以后发展。
个人认为，入职一般三——五年之后再当班主任最好。
当然，精力旺盛者，无戒，适应性強者，无戒，事业性強者，无戒，入职就想跃跃欲试者，无戒，学校工作安排需要的，无戒！
年轻教师刚入职，对于学校，有很多领导出于信任和锻炼的双重目的，在安排带课的同时还会安排班主任职务，并安排一个有经验的任课老师做Ta的副班主任。就象给一个刚上轭头的健壮新牛把要学会的本领加到它身上，让它锻炼。胜任者，顶呱呱一员“战将”；卸轭拉稀的，以后它的很多方面不能使用了只能废了、闲着、或者等着做其它处理。我知道，这个比方不一定恰当，有些年轻人可能也不喜欢什么“上轭头”“健壮新牛”的说法甚至反感。但是物竞天择的自然规律本来就如此。不恰当也好，不喜欢反感也罢，我只在说明事情性质。
年轻教师刚入职要不要当班主任？个人要想清楚下面4个问题：
1，新入职的年青老师，就象早晨八、九点钟的太阳，一切都是新的。朝气蓬勃，血气方刚，也没有什么负担和羁绊，正是甩开胳膊大干事业的最佳时刻、最佳年段。此时不搏何时搏？此时不上何时上？
2，一个过硬、优秀教师不仅要会教书，还要会育人。会不会当好班主任就是识别一个教师是否全面过硬、优秀的“打门锤”。一个不会当班主任的教师怎么说也最多只能算作“半边膀子”老师。
3，刚入职年轻教师有很多元素离学生近，与学生的情感亲，学生喜欢这样的年青教师。充分利用、有分寸把握这一点，有利于班集体建设和生动活泼向上的气氛引导。
4，发挥自己一己之长的同时，还要谦虚谨慎，多向有经验的老班主任、老同事请教，力争把班主任工作做得既有特色又还稳妥。
你想：这样的班主任，你要不要当？
怎样看待学校年轻教师累死，老教师悠然自得的现象？
从两方面看吧。
一，说年轻老师累，是因为年轻老师需要历练和发展的机会。
很多老师可能不太了解学校，年轻老师累，多不是累在上课多。而是年轻老师在上课的同时，要从事很多行政工作，特别是学生思想教育与日常事务管理。具体管理班级、组织材料，落实具体工作，开展具体管理及开展特色工作等，确实比较耗费心血，特别是有检查到来的时候，确实会很累。
从学校的角度分析，这些工作确实是需要人做的，但是老教师在精力、体力、创新力、执行力等方面不如年轻教师，他们最大的特长是能上好课，所以让他们坚守教学岗是多数校领导的选择。
从年轻教师的角度说，想培养新生代的领导，是必须接受历练的，不多压些担子，不取得点成绩，以后怎么提拔发展呢？
至于上课，年轻觉得吃力，一方面其他工作分心，另一方面是经验、能力还需提高。
二、说老教师闲，多是因为他们经验丰富，备课时间大大降低，行政工作做得少一些。
校领导开展管理，也脱离不了人的管理。因为人千差万别，所以就有不同的管理模式。
在工作分配上，很难绝对平均的。
特别时人年龄大了，经历多了，往上走的尽头少了，也留只关注三尺讲台的事了，但能上好课，在某科起到带头作用，也是其作用的发挥。
的确，在现有的教育环境中，年轻一点的老师肯定要处理多一些，年龄大一些的，表面上看要轻松一些。
年轻人不用太在意这一个现象，其实在教育的背后每一个人都不轻松，没有一个人是轻松的。
每一个人年龄都会大，并且每一个人年龄大了之后，工作经历和能力都会下降，这是一种自然规律，把它当成社会规律或许也是可以，因此每一个人都要清醒的认识到，趁着年轻多出力，没有什么坏事情。
当然大多数人可能还在领导岗位上，大一点在领导岗位上工作，在外人看来更为青松，恐怕不是这个道理，因为每一个人在我们的社会角色扮演中，其实都是挺难的。
劳心者治人，劳力者治于人。大概就是这个道理，我们多出力，但是不用动脑子，实际上还是比较轻松的。
我喜欢不动脑子干活。
有哪个单位不是这样呢？为什么单从学校来问？可见，你是一个年轻的老师。
就如一个家庭，为什么你没工作前，父母拼死拼活地干，而你什么也不用干，只是享受父母的劳动成果。现在，你参加工作了，你的父母老了，你是不是要问问老人，我为什么一天到晚地干，你们做父母的却不干了，要退休？
学校也是一样，你没来的时候，老师们都在如你现在一样辛勤地付出，他们没有抱怨老教师如何如何的。因为他们懂得感恩，知道自己也有老的时候。老教师已经奋斗了十几年或几十年，有的现在仍继续奋战在教学一线，只是，精神头上不再如年轻人那么朝气蓬勃了，已是疲于奔命的年龄，你怎么还不放过呢？
不要过于自私，年轻人多付出点是应当的，让老教师跟你一样比劳动，你心安吗？你应该比比工作总量，人家可是十几年、几十年的工作总量啊，你比了吗？你该存感恩之心，不能只看到眼下你干得似乎比他们多点，就牢骚满腹，心怀不平。
作为年轻老师，处处想着自己干得多多，老教师干得少少，这样自私的思维很容易带到教学中，对培养学生正确的价值观、人生观，会产生消极的影响。希望你好好想想这其中的道理！
有不当的地方，请你海涵！
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