你认为在学会写作文的过程中，语文老师究竟起了多大的作用？
我认为学生作文水平的高低，语文老师起到了至关重要的作用！特别是小学启蒙阶段的作文，老师起到了决定性的作用！
刚入学的儿童好比一张白纸，好画最新最美的图画，好写最新最美的文章！启蒙教育影响深远，甚至影响孩子的一生。这个时期孩子没有好恶之分，只在于正确的引导。
我曾经担任小学语文教师十二年，深有体会。我曾经使怕作文，恨作文的学生转变为爱作文，喜作文的小写手。转变率占百分之八十以上。并在县市作文比赛中获奖。具体经验一言难尽。一句话，要给学生一碗水，自己得存一桶水。有的老师自己都写不出一篇好文章，如何让学生写好呢？首先，要培养学生作文兴趣！引导时，并不是讲空洞的理论，兴趣，兴趣，兴趣……，提升，提升，提升，……成功，成功，成功……。
由于时间和篇幅所限，浅谈以上观点，不知中的否？
语文老师对作文教学应该起到五个作用
语文老师在学生的作文学习中，究竟能起多大作用呢？我认为应该起到以下五个作用：
一个班级一般都是40左右名学生，。有的语文老师负责一个班级的作文教学，有的负责两个班级。语文老师对自己所负责的班级学生的作文学习，起着总体设计的作用。
除了让学生写好语文书上八个单元的作文以外，还应该让学生写哪些内容，语文老师应该有所规划，有所设计。
另外，每个学期一共进行多少次作文训练，让学生达到什么水平，语文老师也应该有所考虑。
语文老师对自己负责班级的作文学习，起着一个总体设计师的作用。
语文老师在教学生写作文的过程中，应该起到一个带头作用。要求学生练笔，自己也要带头练笔。好的语文老师，必须会写文章。试想，一个不会踢球的教练，怎么去教别人踢球呢？一个不会写文章的语文老师，怎么去教学生写文章呢？
我上初中的时候，我们的语文老师，每教我们写一篇作文，他都首先写一篇读给我们听，帮助我们打开思路。我们都很佩服他，也都很喜欢跟着老师学写作文。
但有的语文老师做的不好，自己从来不动笔去写，讲起作文来苍白无力，缺乏亲身体验和感受，往往讲不到要害处。
我认为，语文老师在教作文的过程中，一定要起带头作用，多动笔写文章。
在学生会写作文的过程中，语文老师所起的作用不可低估，非同异常!
第一、起递拄拐棍的起步作用。
从用字组词造句到写一段话，语文老师都要入口入手入心地教、一字一句一段地改、费时费劲费脑地导，才把学生一次次扶上作文的道儿。细心讲、认真评、耐心引，语文教师都不能省，学生作文才步步稳。
第二、起评讲树榜的激励作用。
每天一则日记、每周一篇作文、每单元一次练习，语文老师都是静心阅倾情评，修改错别字、标注不当词、调整语句序、再到标点符号运用得当否，无一不做到位，生怕学生作文出编差，并以评进步评好文为导向，让学生学而有范写而有成。通过学生自读自查自纠判断自己作文的满不满意，通过对老师评改后的作文的得与失，通过老师讲评及用好作文引导和学习，让优秀与差别的对比学习，学生才知作文的好与差、深与远、方向何如，从而树立作文的兴趣和写好作文的方向。
第三、起多种题型练习的夯实作用。
命题作文垫基、半命题作文添油、自命题作文助兴、想像作文放飞，学生作文一路狂奔，语文老师都拽住线头忽松忽紧、时快时慢、欲收欲放，让学生自由写有目标、情绪奔有航道、想像发不偏向。
第四、起自改互改互评的深化作用。
学生凭单独思考写成的文章，已经自个儿的认知加以修改后，再诵读给大家听、大家议、大家批评，积累众智，减少瑕疵，达到更好。
第五、起再送一程放飞写作梦想的作用。
通过展评、登榜、荐稿等形式和手段，不断增强学生写好作文的热情、不断提高好文章的比率。让学生得到荣誉感的同时，还能得到好文章带来的利益。
小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯？
小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯，是一个非常重要的问题。因为习惯在学习中起着基础性的作用，学习习惯是最根本的，是管长远、打基础的。语文学习习惯不好，语文成绩往往也不会很优秀。那么怎样在语文教学中培养学生良好的学习习惯呢？笔者想从4个方面来具体说一说。
一、引导习惯于思考
看到的每一处文字都要养成去思考斟酌的习惯，也就是爱咬文嚼字的习惯。在课文《田忌赛马》中，频频出现“齐威王”的称呼。其实“齐威王”是他死了以后，他的后人给他封的谥号、庙号、尊号之类，当时大家怎么会这么叫他呢？这里显然是编者历史知识欠缺，想当然了。如果让学生都养成将看到的特别是有文字的地方都去思考一番的这种好习惯，语文不好都不行。
二、引导习惯于回味
也就是说，要养成所听到的都要去回味它的意义、作用的习惯。记者采访一位老奶奶。记者问：“你对在城市随便燃放鞭炮这个问题，您怎么看啊？”老奶奶：“我还能怎么看啊？就是爬窗户上看……”这不知是老奶奶没有听懂记者的言外之意呢，还是是一个讽刺。如果让学生都养成将听到的都去回味一番的习惯，自然对语言的感悟能力就会提升，语文也会好起来。
三、引导习惯于反思
一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。学生做错事， 老师总喜欢让他写一篇检查，这些都是有道理的。也就是对自己所做的事情，要养成去进行反思，总结其优劣得失的习惯。荀子在《劝学》中就说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 如果我们都养成反思的习惯，无论是学语文、教语文还是干别的，都会有所收获的。
四、引导习惯于表达
也就是要养成随时把心中的收获感悟及时表达出来的习惯。表达就是说出来或写出来，表达就是运用。今天学生学的知识不是少了，是缺少运用。比如背了那么多古诗文，看了那么多电视广告标语，唱了那么多经典歌曲，可口头表达（讲话） 很多是土语粗话，缺少文学味，自然口才就不好。有句话说，是人才不一定有口才，有口才就是人才。这是有道理的。学习语文最好的方法之一就是运用语文。赵括把兵书读了千百遍，在纸上推演了千百遍，到了实际的战场上，还是一个输。 说明实际运用的重要性。心理学研究告诉我们：人能记住听到的15%，看到的10%，亲身经历的80%。说明行动实践操作很重要。
结语：
作为教师，引导的工作是非常重要的，如果我们能让学生习养成习惯于思考、回味、反思、表达的语文好习惯，语文学习也就没那么费劲了。因语文无处不在，无处不是学语文的场所，无处不可学语文。李镇西早就提出了“语文生活化、生活语文化”的观点。比如当看到“屠呦呦”三个字时，如果我们能习惯性地想为什么会取名“呦呦”呢，就可能联想到《诗经·小雅·鹿鸣》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”。比如当看到“周星驰”三个字时，如果我们能习惯性地想为什么会取名“星驰”呢，就可能联想到《滕王阁序》中的“雄州雾列,俊采星驰”。如果都习惯性地追寻探究，自然而然就是在学语文。
希望我的回答对你有帮助，也欢迎同行交流。
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