田英章常言书法家首先要求是一个文学家，那么他的文学水平如何？他自己做到了吗？
客观来说，田英章先生也许的确没有做到！
但是田英章先生没有做到一个文学家的修为和学养，这与他自己常常对别人说“对书法要心存敬畏，如果立志成为一名书法家，首先应努力成为一个文学家！诗词曲赋，是一个书法家应知应会的字内功夫。”这句话一点也不矛盾！好比一个中学物理老师给我们的孩子们苦口婆心讲解牛顿定律，难道这位老师就必须是牛顿吗？
田英章先生的少年时代乃至青年时代，都是在物资极度匮乏、知识体量极度萎缩的情况下度过的，那个年代能够坚持学习楷书书法本身是多么不容易的一件事。
如今田英章先生深感学习书法必须有深厚的文学功底，深感自己在文学素养方面存在不足，回过头来谆谆教诲学习书法的人，要求他们兼修文学，这难道有什么错吗？
另外，田英章先生的文学水平如何，我们不曾见到，可是不曾见到就说别人的文学水平一定很差，是不是有些过于武断？有几个人知道欧楷鼻祖欧阳询的草书，又有几个人知道草圣张旭的诗文造诣如何？
回答就到这里吧，正值春节，祝大家新春愉快，远离新冠病毒！
敬畏书法，诗词歌赋，田做到了吗？显然没有。书法有法，从古至今，凡创作书法从右至左，从上至下，这是创作好书法的基本原则。任何一个书法家既要尊守也要敬畏。看看田英章吧，为了照顾他写字时胳膊离不开桌子的坏毛病，他竟在写横幅时倒着写，写古诗词时打乱顺序从左至右写，查遍古今书法家没有一个这样写的。这样写，怎样体现章法？一个没有章法的作品能是书法吗？只能是排版出来的印刷体。看他的视频，一讲就是只能这样，不能那样，看不到他在书法理论上有什么修养。
田英章侃大山丶吹大牛！如果二郎是文学家，他还会一字书丶二字书吗？还要抄完诗词抄心经吗？连教案语言都俗：下面我先来学习一下……噗嗤！3o岁后的两大学白上了，噗嗤！
谢邀。田英章说的有道理，书法家首先应该是文学家、画家、音乐家等，天文、地理、无所不包。这样作品就有深度、广度、厚度，所谓功夫在字外。至于说田英章诗词功夫如何？因了解不深，缺乏证据不敢妄下结论。但是从他出的帖很多都是古典诗词，文章经典，应该涉猎的比较广吧！另外也读过他的几首自作诗，平仄、对仗、意境、思想也有可圈可点之处。应该也算行内人士吧！
田英章常言对书法要心存敬畏，如果立志成为一名书法家，首先应努力成为一个文学家！诗词曲赋，是一个书法家应知应会的字内功夫。这话说的非常对，很有道理！那么在此问一下，田英章文学水平如何？按照文学家要求，田英章自己做到了吗？
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执教教师：左文慧 首都师范大学附属顺义实验小学
本课参评“一师一优课，一课一名师”，荣获教育部优课奖项
1. 能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并结合生活展开想象。
2. 能用几句通顺连贯的话把图意表达清楚，并能按照一定的句式简单写话。
3.形成热爱生活的情趣，养成留心观察周围事物的习惯。
有序观察并发挥想象进行有条理地表达。
能按照一定的句式进行简单的写话。
一节课讲一首诗合理吗？
我上学这么多年，还没有还没有一个老师能一节课讲一首诗。
如果要学生理解这首诗，基本会从作者背景下手，然后再从诗歌内容方面下手。
小学时，老师虽然没有讲深作者生平经历，但是对于一首诗的讲解，最基本也要解释一遍意思，重点词汇的来历和意思，考点也要重点让学生理解和记住。所以一节课讲一首诗的时间恐怕是不够的。
但是，如果老师之前讲过作者创作这首诗的背景，作者心境等，然后特意留下一节课讲一首诗的构思、手法、译文、情感 ，讲快点的话，也不是不可能一节课讲一首诗的。
其实，最主要的是看老师的教学安排。老师讲的时候:目标明确、主题突出、内容深刻、方法得当、讲解清晰，学生在课堂上经过老师一点就通，能一节课讲一首诗也是合理的。
一节课讲一首诗，绝对合理呀。
合理与不合理全在自己的一念之间。
不知道是谁问的这个问题，现在这个年代是诗与一远方离我们多么的远呀。能真正读懂一首诗的人都不太多了。
而作为孩子们，如果不是家长刻意要求，就学校课程当中有限的诗歌课程，对孩子们来说实在是太少了。
读诗让你受到的不仅仅是思想的熏陶，文化的提升，更重要的是读书多的孩子对生活，对于美他会有不同的追求。
诗歌想要理解透，那需要的不仅仅是功利与时间，更重要的是对美的热爱。
一节课讲一首诗，我认为不合理，甚至需要两节课，三节课来讲一首诗。
因为诗歌是文学艺术的皇冠，一首好的诗歌，它带来给人的熏陶和那种难得的体会是不可言喻的。
一位著名的诗人说，越是在贫困的地方越应该加强诗歌教育，至少学会写诗的孩子他不会去做抢劫犯也不会去偷东西。
现在这个时代能够认真坐下来读一首诗，去体会诗意和美好已经越来越少了，让孩子们多读诗吧。
我认为比较合理。
一首不太长的诗用一节课基本够用。
可以从作者简介到写作背景到写作内容与技巧及韵律格式等逐一讲解。
如果象李白的《梦游天姥吟留别》这样的古体怕一节课时间就不够。
这个问题只能说因诗而已，中国上下五千年的历史长河，蕴育了多少千古绝句，文化博大精深，学无止境。
一节课讲一首诗简单的可以，复杂的学生一节课也不一定能完全意会透其中含义，中国文化，特别是诗词，一句多义，一词多释，奇妙无穷，怎能用一节课就能领会透呢？
我觉得非常合适，想分几个类别聊聊。
中国古诗
- 首先，一些字词的解析就要花费一些时间。
- 一些字词的意象有更多想象和发挥的空间。
- 也许诗歌需要与历史时期做关联才可更加理解。
中国现代诗
基本同上，不过我觉得多了更多的比喻和抽象的概念，需要自己琢磨一会才能真正弄明白（或者以后才会明白）。
外国古诗
这个古诗不包含史诗故事（那真的得一学期才能讲得完）。
我这里指的是中世纪欧洲与英国的十四行诗等诗歌载体。
这样的话，诗歌的结构解析（和中国古诗一个道理），外加翻译版本对比，一节课绰绰有余。
外国现代诗
同样，翻译版本的对比或阅读原诗所带来的阅读体验是不一样的。
除了常见的“正常”诗歌以外，有很多根据语言特性而做成特殊排版的诗歌（中文同样）。那么琢磨诗人想表达的意思也可以讲很久，而且这个问题的发散性很强，每个人都可以有自己的理解，也许一节课都讲不完。
童诗
和孩子上课是不会怕时间不够的。一首诗若引导得好，总能收获超乎想象的东西。
总结
好的诗歌和故事一样，带着人探索与想象。若可以讲得生动有趣，那么一节课可以收获到的内容绝对是可以受益匪浅的。
以上就是我的答案。
标签： 绝句教案
