如何解决孩子的三年级现象？
孩子的三年级现象：小学一二年级时成绩很好，基本都是接近满分甚至满分；到三年级时一下子就降到7、80了。
发生这样的情况，一方面跟课程的调整变化有关，一方面跟孩子自己的发育成长有关。
首先，一二年级时，数学、语文等各科目内容，往往是孩子在学前班学过的，学起来轻松；题目也相对简单，以简单记忆为主，重复性较高。这种情况下，只要孩子稍微努力一下，就很容易得高分。
到了三年级，学的知识多了，也更深了，做作业时不只是抄写和简单计算，需要更多理解和思考才能完成。语文开始有作文题了，这也是很多孩子容易丢分的地方。
建议：三年级之前的暑***，带孩子做好预习，熟悉数学基本知识结构；熟读课文，掌握生字、生词等。将来上课时，可以有更多时间跟随老师的讲解进行思考，而不是把时间花在这些基础记忆上。
其次，孩子进入叛逆期，希望独立和寻求他人认同的价值观发生冲突。
简单来说，孩子爱顶嘴了。
一二年级时，让读课文就读课文，让写字就写字。而到了三年级，可能孩子就会说“这个老师没有留”。
三年级的学生与一、二年的时候级相比较，情感上较复杂多了。过去对任何事物充满了好奇，想探究事物的真相和渴望玩伴的心情已经平静下来了。对心中不满意的事开始发表自己的看法，语言上产生了反驳，行动上有了一定自控能力。
家长逐渐认识到孩子不听话了、越来越难管教，情绪不稳定。三年级的学习科目增加，学习内容的重难点加深和宽，作业出现了马虎和不按时完成的现象，成绩下滑的现象严重。
针对这些现象，如何解决呢？
(1)、多陪陪、让孩子充满自信心。
有许多家长认为孩子已经懂事、长大了，就交给爷爷奶奶，自己不管不问，到外地打工，任由孩子自由发展。每当发现孩子不听话或者成绩下降时，对孩子不是喝斥就是打骂。
还有的家长认为自己的家底富裕、不能让孩子输在起跑线上，要高人一等，送入寄宿学校学习。想一想，一个8、9岁的孩子远离父母的疼受和照顾，自己能照顾好自己吗，性格能得到健全的锻炼吗？
在家里由父母亲看着，自己的事情自己做，一些简单的家务，放手让孩子锻炼。如果做错了、做的不到位，千万不要批评，要鼓励、要告诉孩子怎样做、做到什么样，才是最好，让孩子树立自信心。
(2)、多陪陪，让孩子养成良好的习惯。
①生活习惯。三年级的孩子，已经有了自己动手的能力，家长不要包揽孩子的事情。
例如:穿脱衣服、梳头洗脸刷牙、盛饭菜和收拾碗筷，按时睡眠和起床、整理学习用品和背书包上下学。在家长的眼里是微不足道的小事，其实在孩子的心里是大事。小事情长期做，就是了不起的事，这就是习惯的养成，好习惯终生受用。
②学习习惯。要让孩子独立完成作业，晚上和星期天，父母亲陪着，看住写作业，看看是否工整认真，这是目的，并不是要家长辅导。每天晚上要预习课文，找出课文的重点，弄懂例题的解题思路和方法。
把不懂的内容，记在预习簿本上，上课认真听讲，课后做做拓展练习题。要把习作的范文读熟，会解答范文后面的思考题，有空余时间，要进行习作练习。
③要养成读书的习题。多陪孩子到书城，让孩子挑选喜爱的读物。有老师推荐的、也有自己喜欢的，让孩子沉下心来，静静地读书。要让孩子说说读书的收获和想法，说话时做到有条理，口齿清晰，有感情，明白读书使人进步的道理。
三年级并没有想象中那么难，之所以很多孩子出现退步现象，实际上是因为一二年级没有打好基础，没有形成好的学习习惯。
三年级的知识很多吗？实际上并不多，也没有特别的难。很多孩子到了三年级已经厌学了，实际上是因为学习的体验不好，积累的情绪爆发了而已。
不少家长跟我反映：孩子一二年级满分，但是三年级就厌学了，成绩大幅下滑。这种情况确实蛮多的。
一二年级主要以记忆为主，题型老师基本都讲过，孩子就是反复练习+记忆就可以了。一旦遇到需要自己动脑来思考的问题，不少孩子一下没有适应过来，或者说这项独立思考的能力根本就没有开发。这些孩子必然会出现成绩下滑的情况。
如何改善孩子的学习？
学习肯定会遇到困难，未知的题目肯定是有的。我们不可能每次都遇到见过的题目，尝试去解决未知问题是学习的必要一环。
当然，光跟孩子讲这些没有用，我们要让孩子去体验如何面对新的问题，如何解决陌生问题。要想让孩子有勇气，有欲望去做，一开始我们需要给孩子一些简单的问题，指导孩子自己探索。
教了二十来年的书，这学期又带三年级。
我先来说说三年级学生语文这一学科存在的现象：一二年级大家都是满堂彩，考起来都有九十几。可是到了三年级成绩开始分化了，九十分是分水岭，九十分以下也出现一拨了，为什么有些孩子会成绩下降呢？我们从试卷入手，到了三年级阅读理解和作文比重增加了，而这一部分是最能看出孩子语文素养的。那作为家长该如何帮助孩子提高语文素养呢？
一、从朗读中提高孩子语感。语感看不见摸不着，可是它是语文学习最关键的部分。语感好的孩子，学习语文很轻松，比如老师要求背诵一段话，语感好的孩子几分钟就搞定，语感差的孩子甚至一个小时也背不出来。这也是同样学习为什么有些孩子成绩就好。语感培养最好的方法是发声朗读，如果家长能监督孩子每天朗读，朗读内容可以是课文也可以是课外的优秀篇章，只要坚持每天读上半小时，长久以往，孩子的语感就会提升，同样语文成绩也会上来。
二、要有大语文观。什么是大语文观呢？语文不仅仅是从课文中学习知识，更多的是从课内引伸到课外，这就要求孩子多看课外书，从课外书中提升自己的素养。作为家长要为孩子提供阅读环境，必要时亲子共读，提高孩子的阅读兴趣。
三、多练字，字迹要端正。一手的漂亮字对学生来说很关键，考卷上卷面整洁，字迹端正往往能为你的孩子加分。
四、要有良好的学习习惯。课前预习，课后复习，写作业不磨蹭等，良好的学习习惯应该在一年级是就要重点培养，到了三年级了，家长要逐渐放手，让孩子独立学习。所以在一二年级习惯差的孩子，到了三年级了，成绩也就慢慢下来了。当然，你的孩子学习习惯在低段没有养好，三年级培养也来的及，你要耐下性子，和孩子共同制定规则，及时监督及时反馈。半学期孩子就会有好习惯了。
上面我是就语文学科来说的，当然，小学阶段语文是最重要的一门学科，学好了语文也会带动其他学科的学习。
所谓的“三年级现象”，指的是，三年级以前，很多女孩子的数学成绩都是很不错的，可是到了三四年级，却普遍会出现大幅度的滑坡。男孩基本上没这个明显现象。原因就在于，三年级以前，学校的数学教学中，大多着重记忆和基本的计算，因为女孩的记忆力先发展，所以5 岁左右女孩的数学比男孩好，所以三年级以前，女孩子多数可以靠记忆力学的很好。可是三年级以后，数学中会出现越来越多复杂的数学概念和多步骤的题目。这个时候，对孩子思维能力的要求就高得多。不仅要求孩子能算得对、算得快，还首先要理解题目。
“冰冻三尺非一日之寒”，“三年级现象”这个问题的产生有一个从量变到质变的过程。跟我们从小养育孩子的方式有关。只不过到了三四年级，矛盾才会集中爆发出来。要想解决这个问题，要从几个方面着手:
1.从生活中入手，提高孩子的数感。
很多父母们都试图在家辅导孩子数学，但绝大多数父母都是让孩子早早的记住数字。背诵加法口诀，这样做进一步强化了孩子的记忆力。可是并不能帮助孩子形成“数感”。
真正数学启蒙不是让孩子尽早的接触数学教材，数学启蒙是数学的意识和数学思维。数学意识，指的是数学的“数量”概念，比如说，在生活中，我们跟孩子说，“5个积木”、“1个板凳”，“2个巧克力”，这样一来，孩子才能真正把抽象的那些数字和具体的物体联系起来。
在日常生活中，我们可以做什么来帮助孩子形成数感呢？事实上，所谓的数学就是来源于生活的，但是，由于数学是对日常生活的一种抽象，所以数学又高于生活。对小孩子来说，理解具体的概念容易，理解抽象的概念不容易。
我们需要帮助孩子把抽象的数学，还原成具体的数感。下面，举几个小的例子。
比如说，数数
我们平时领着孩子上下楼梯的时候，就可以引导孩子来数台阶的数目:一阶二阶三阶……。当然坐电梯的时候也同样可以让孩子来数这个电梯的楼层数目。
再比如说，家里包饺子的时候，我们也可以让孩子来帮忙数饺子的个数，如果宝宝吃15个，妈妈吃20个，爸爸吃30个，那就让孩子来帮忙数一数饺子。这样子，一方面，孩子真正是把数的概念和这些实际的物体结合起来，而且第二点，孩子也会真真切切的感觉到多和少的概念。
类似的家庭中的场景还有很多，只要家长们留心，生活中处处皆数学。
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