鸿门宴该不该去？
其实以刘邦多疑和谨慎的性格，他是早就知道赴此宴的危险，并且有张良辅佐他，也许提前就想好了应对之策。刘邦不仅有厉害的谋士，还有威武的将士护卫，例如中途进来挡住项庄的剑并向项羽陈述原由利弊的樊哙。所以项羽杀掉刘邦的可能性本来就不大。若是刘邦没有把握也不会去赴宴了。而项羽若是杀刘邦又不成功，不仅会授世人以笑柄，更加送给了刘邦一个极好的造势机会，因为刘邦一开始就说了：吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！意思是我派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！这简直就是大大的忠心啊，如果项羽为此杀了刘邦，他必会落下一个杀害忠良的坏名声，若暴露了杀意而又不成功的话就更加不妙了，刘邦大可以用这个借口来为自己博得天下人的同情心。壮大声势，与项羽抗衡。所以我觉得，项羽不该杀刘邦，至少这个时机不该杀他。
语文老师在上文言文课的时候，如何活跃气氛不会枯燥无味？
个人觉得，文言文比现代文章更精炼，更隽美。无论是叙事、抒情、言志或是写景，文言文都能够准确给世人一个清淅感观。从内质上讲，经得起时间推敲。
唯有深厚古文功底，能够深入浅出，才能把枯燥的文言文讲出味来！
全文只讲几个点，有成语故事的要延伸。多讲无益。强烈要求学生多读，以提问阅读效果为依据，要求其断句。印发重点语句，检查断句与翻译情况，之后检查阅读情况。最后总结，就是断句与读。
文言文相对枯燥、乏味。讲解文言文，要想气氛热烈，不枯燥，单纯的解读很难。必须要做到有特色。要用孩子喜欢的、易于接受的流行语解释比较合适。
不能单纯的一字一句的翻译 ，要穿插一些俗语，网络流行语，用最通俗的语言，解释最严谨的内容。如果再配以一些肢体语言，相信效果一定会很好。
其实最近华中师大戴建业教授的走红就是一个很好的范例，戴教授语言风趣，加上独特的地方方言，让原本枯燥的古诗词变得妙趣横生，十分生动，值得语文老师学习。
如何使文言文课饶有兴趣，①采用现代白话文讲文言文所涉故事，调动学生学习积极性。②故事语言与文言句式匹配，先增印象。③学习语法句式。④增强课下文言文与白话文亙译兴趣活动，巩固加深印象。
说取文言文课，就想起学生时代的语文老师，的确有的老师讲课很难董，而有的老师讲同—课文，即风趣又好董，我好长时间，都不知道老师讲的那些知乎者也道底是什么意思。只到听了另—个老师的讲解才明白，原来老师讲课也需要艺术的加工。
可能几十年前的老师文化水平也不高吧，我初中第—个语文老师讲文言文只会照着书本来读，自己也不会背课，我发现他是按教案读。搞些古词解释，很多时候听的头都大了。文言文其实就是古人的文学用语的语法，讲文言文，先不要去讲课文，老师先把文言文课文的翻泽文当着故事给学生听，先听明白这个课文道底是怎么回事。再把古人的文学用语与现代用语作对比，说明白了为什么要这么用。
我的第—个文言文老师，开始读一遍课文，然后就—句—句翻译，只到一遍课文上完，我也没有明白是怎么回事，知，乎，者，也，矣，言，亦，何，曰，等字为什么要与文中这么用，老师把它象讲故事—样讲，或自己编几句这样的应用说给学生听。讲文言文，最好找几本古典小说，按白话文给学生读几个，同样又用文言文来读，这样使学生产生联想，会促进理解，我当初学文言文就不知道怎样去翻泽句子，后来连续结合几个句子，才明白意思。
其实我不是教师，只是结合自己读文言文的理解谈点看法，有错误的地放，欢迎批评指正。
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