小学五、六年级语文阅读、作文怎么学最好？
很多家长都会对自己孩子在阅读与写作方面很不放心，我在这里就不给大家造成恐慌心理了。就从源头谈谈为什么孩子们都会觉得阅读与写作难。
首先是学生对生活与社会的认知不够，为什么呢？每一篇文章都有他的中心思想，那这个中心思想孩子们能不能理解呢？不同的孩子经历不同就会认知不同，那么理解的程度就会造就学生答题的完整度了。就要靠平时孩子对生活的理解，所以家长在这方面要对孩子进行引导。另外一方面就是要让孩子去看课外书，从课外书中进行积累。平时在生活中遇到合适的事件，就要引导孩子进行评论。久而久之孩子的阅读与理解能力会大幅的提高了。
孩子的阅读理解能力的提高就促进了写作能力的提高。有时我会问学生，你们知道为什么要写作文吗？结果好多同学都答不上来，可想而知会怎么样了。所以我们一定要让孩子知道为什么要去写作文。第一，会使我们的语言组织能力加强。也就是说我们的话使别人更容易听得懂、更能理解我们所说的意思，说的话更容易让人接受，使别人更爱听我们所说的话。第二，能锻练我们的思维。使我们的思维更敏捷、思路更清晰，想说明一件什么事的时候能清清楚楚明明白白的讲清楚，让人好理解更愿意听你的。第三，使我们更能抓住事物的重点。因为作文讲究立意，讲究抓住中心，把握事情的主题。第四，作文写得好，能使我们的谈吐更有气质更加具有艺术感。明白了这些道理再加上老师教的一些写作方法与技巧，多写一生活中的小练笔来积累素材。作文就会慢慢上路了，不会拿起笔就不知道写哪，写了就像凑字数。
我是已经开办10年课外作文辅导班的作文老师，希望我的建议对你有一定帮助。
小学五六年级，属于小学阶段的高年级了，无论是做阅读题还是写作文，都应该按照小升初的标准来要求。
关于阅读，在学校，语文老师会讲一些答题方法，但基本都是只告诉你标准答案是什么，却不告诉你为什么这样做。小学五六年级马上就要过渡到初中了，一定要有独立思考能力，要学会用为什么的方法来思考问题。
有些知识无需死记硬背，稍一琢磨就会永久不忘。比如开头段、中间段、结尾段在文中的结构作用，总领全文只能是开头段的作用，总结全文只能是结尾段的作用，承上启下也只能是中间段的作用。至于铺垫、伏笔、引起下文，只能是开头段和中间段的作用，跟结尾段没有任何关系，而卒章见志又只能是结尾段的作用，跟开头段和中间段也不会有任何关系。
除了用为什么这个方法来记忆阅读技巧外，还可以根据同类阅读题的答案来反推规律。比如，记叙文阅读题的最后一道题，会经常出现“本篇文章的中心思想是什么？”的题型。你把几篇文章的同类题答案拿过来，删除不同的内容，你会发现，剩下的相同内容就是“本篇文章通过叙述（描写）了……故事（人物），表达（抒发）了……观点（情感）。”掌握了这个规律，不同的文章，往里填不同内容就可以了。所有的题型的答题规律都可以按照这个方法来反推，你自己这样总结完规律之后，就很难再忘了。自己总结的永远比别人告诉的印象深刻。
至于作文，要从写景状物向写人记事过渡了，因为从小学五六年级到初中，几乎都是写人记事的记叙文。无论写人还是记事，都要先立意，为作文确立中心。
写人无非是赞美或批评某人的品质，然后通过点面结合法来写这个人做的事儿，比如说这个人助人为乐，就是概括略写的点，而哪天在什么地方，怎么帮助老太太过马路就是具体的详写的面。在详写面的时候要用人物的语言、动作、神态、心理叠加来凸显人物，这样既能保证字数达标，又能使人物形象丰满。
记事的记叙文，立意无非情、理、趣。比如感恩之情，坚持之理，快乐之趣。确立了中心之后，与中心关系密切内容详写，不密切略写，无关不写。开头最好设置悬念，中间要有转折，结尾要有升华。正文部分适当运用铺垫、伏笔、对比等方法。
关于语言表达，平时就要多看课外书，多注意字词的积累，多摘抄名言诗词警句，培养语感。
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