教师如何提高课堂教学有效性？
不请自来。
关于教师，提高课堂教学的有效性，我认为可以从以下几个方面着手：
首先，课前做好准备。凡事预则立，不预则废。课堂，要想高效，必须得有充分的准备。
教师对这一课内容，目的，方法必须要了然于胸，对于课堂教学环节要有合理的预设。学生在课前，要尽可能充分的预习课文。
其次，课堂上要充分调动学生积极性，让学生激情澎湃，学得主动，学得积极。
再次，课堂上要及时对学生所学应掌握知识进行及时的背，记竞赛，及时奖励。
接着，还要在教会学生运用的基础上，对学生对知识运用的能力上进行竞赛，刺激学生快速熟练掌握知识的运用方法和技巧。
最后，还要根据学生在检测中反映出的易错易混点进行针对性的作业，让学生进行训练，巩固。
如果你是教师，有一天你精心准备了一节课，设计了难度恰到好处的问题，穿插了生动鲜活的故事和事例。课堂上，你风趣幽默，深入浅出，和学生之间也是频频互动，气氛活跃。
那么，你一定认为自己这堂课很赞！因为你的教学预设实现了，你确定的教学重、难点，都相当完美地得到了突破。从教师的角度来看，你的课堂教学无疑十分有效。
（网图，侵删）
但是，当你第二天信心满满地让学生复述这节课内容时，学生们的表现让你大跌眼镜！除了那些让他们哄堂大笑的笑话，他们竟然不记得你讲的其他东西！你挖空心思想让他们记住、掌握的内容，学生竟然压根儿没有在意！那么，从学生的角度来看，你的课堂教学还有效吗？
（网图，侵删）
这样的情况可不是我的臆想，也绝不是个案，它时常发生在我们的教学实践中，值得我们深入思考。
什么样的课堂教学才是真正有效的？有效课堂关键是引起学生的有效思考。只有学生乐意思考的，他们才会记得牢靠。
总体上说:教师改变观念，不能填鸭，要能充分认识学生的认知水平，动手实践的能力，在此基础上引导学生开拓眼界，实现知识技能的逐渐提升；要能针对学生个体发展，要能眼到，手到，不能仅凭印象低估或高估学生水准，只相信一手数据，及时调整组织课堂内容
教师如何提高课堂教学有效性。我认为教师课堂教学是传授学生知识的主要途径，优质、高校的课堂是提高课堂教学的有效性道德前提条件。
一、教师要备教材。教师必须对一堂课的教材做到胸中有数，把握教材的重点、难点，了解教材知识的前后连贯性。教师要深入学习《新课程标准》，认真阅读有关参考书，上网查阅有关本节课的教学设计和教学视频，来理解教材的编排思想和编者的意图，从而设计出自己的教学思路。
二、教师要备学生。教师要了解班级学生学习实情，注重学生学习的差异，教师设计教学设计时，要注意难易适中。要让学习程度好的学生能够“跳一跳，够的着”，基础较差的学生“吃得了，能消化”，全面关注班级里的每一个学生，使每一个学生都能有获得知识的成绩感。
总之，教师要提高课堂教学的有效性，出除了备教材、备学生之外，还有很多地方需要注意，如教师的授课水平、板书的设计、导入新课设计、课堂练习设计等等，教师只有认真对待教学，才能提高课堂教学的有效性。
1.教材上，吃透教材，抓住学科知识的核心主线，并以此主线制定知识的逻缉树;
2.教学设计上，在切合课程标准的前提下，制定适合学生的教学目标，从生活现象，社会问题，或学生已有认知入手，用有梯度的设问，围绕核心层层深入，或者巧妙设计"冲突“，激发学生思考;
3.课堂上，引导学生体验(实验，练习，讨论)，并囗头表达、板书、演示等，给予学生更多的自我展示，老师能及时地归纳小结，并予以方法、技巧上的指引。每节课结束前简洁回顾本节课知识要点，能附上小测反馈更好。
4.课后，对目标学生(学困)跟进，有针对性地给予不同任务或帮助，使其能尽可能跟上，不至于影响课堂教学目标的落实。
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教学的核心是什么？
教学的核心是学。
教：是过程，是指教师的教学过程，分为引导和传授两部份，是为学服务。
学：是指学生学习过程。
教师引导学生专注精力，传授知识效果良好，所以，教是为学服务，学是核心。
谢邀。🙏我浅显的认为：1、教学的核心应该是让人养成不断学习的习惯。2、无论从懵懂的少年、努力发奋的青年、壮心不已的老年，都在学习的路上。3、从书本到工作及社会和世界观，都需要学习，随着社会的进步，通过学习，逐渐端正我们自身对世界的正确认识，树立正确的人生观。4、教学还应包括，不只是知识，也应该教导受教者的思想品德、与人为善、积极向上、胸怀祖国的爱国精神。5、现在的教学方式、方法存在很多不完善的地方，出现不少对社会进步、对祖国抹黑的人和事，这要求改进教学的方式、方法是刻不容缓的当务之急。
请各位大神指正。
教学的核心是“学”而不是就“教”！
一、教师的“教”目的在于学生的“学”。
一个教师教上面的功夫很高，并不代表学生学的好，而学生没有学在老师的指导下取得越来越大的进步，那么，教师的教基本上就相当于“做无用功”。例如，某个教师上课时，他的每一节课上，课讲的都是清清楚楚，头头是道，有时候一写就是一黑板，有时候一讲就是一节课，有时候……但是，学生一考试，成绩就是不见起色，而且，有时候成绩还会越来越不好，出现退步的现象。——什么原因？明显就是只注重“教”，而没有把教学的核心放在学生的“学”上面。
二、即使教师“教”的不怎么样出名，如果学生的“学”却很出色，那么，这个教师教学的核心还是把握得比较好！
我有这样一个教师同事，他教学时出来不放过学生的一点一滴的问题。一个笔顺倒拉了，一定要学生改过了，一个字母写得不标准，就会让学生反反复复地练习好，一次作业要让学生纠正之后再纠正，直到没有一个学生有一丁点错误……他知道，一切为了学生的学习，为了一切学生的学习。在他的指导下，学生的学习水平和能力及成绩是越来越好！
如果学生在某个教师的教育下，各个方面都越来越不好，那很显然，他没有把学生的“学”放在核心位置上！
我是教数学的。从数学学科出发谈一下，数学教学核心就是数学能力的培养。数学能力的发展对学生的认知发展起着重要的作用。瑞典心理学家魏德林指出，数学能力是理解数学（以及类似）的问题、符号、方法和证明本质的能力；是学会他们，并在记忆中保持和再现他们的能力，是把他们同其他问题、符号、方法和证明结合起来的能力。
具体指:1.数学思维能力2.问题解决能力3.建模能力4.推理能力5.数学表达能力6.符号化和形式化能力7.数学沟通能力8.使用辅助工具的能力。
教学的目的是以育人为本，育人的目的是授人知识教人懂道德，知廉耻。一个人首先要有好的品德，正确的思想才可以当一个老师。在当老师的过程当中也不断地学习，不断地进步。不断的提升自己的修养和学识。要有一个爱国的心。这就是教学的目的最简单的。还有更多的，你可以上网查一下。
衡水教学模式的利弊分别是什么？
1、以填鸭式教育文明的模式。不管学生是否能理解，只求岂能在考试中答对题，得高分，使学生在一次次的考试中钝化麻木。并没有提高学生对知识的理解或者在生活中的应用能力。
2、这些只是学习方面，如果这是为了提高学习成绩，还或许利弊相半，情有可原。但是其他方面就不同了。学校完全是魔鬼式的高压政策。比如，晚上熄灯后，不让有任何动静，否者回家反省一周。一个人值日不干净，整个宿舍或整个组都要连坐，被子叠的略有不整，就要回宿舍重叠。校规就是扼杀人性的刀斧，学校便是刽子手，亲手葬送了祖国的花朵与栋梁。如果说给树苗修枝剪叶是必须得，那又何必强迫每棵树，每种树都想杨树一样直耸挺拔呢？如果说这样教出来的学生是栋梁，那也是虫蛀朽蚀的栋梁。
3、随着衡中的异军突起，衡中学生在高考中更具优势。于是，各个学校、老师、家长、学生自觉或不自觉地采用衡中模式。因为衡中就是针对应试教育的漏洞而形成的。在当下的中国，应试教育并没有被素质教育取代。而各个学校变向衡中学习，很多老师要自己的学生向衡中学生学习。本来若干学校，有强势的，有弱势的，在整个河北省的教育水平没有较大的突出变化的情况下，有的学校偶尔会有突破，成绩会好一点，甚至会出现状元，有的学校会偶尔失利，但总体上都是稳定的，维系着一个微弱的平衡，每个学生也都有平衡的休息，娱乐，学习分配。在这时，学校比的就是生源和教学质量。但是，衡中抓住了这个漏洞，通过压榨学生的休息娱乐时间来补充到学习上，以求得最大的教学成果，获得高考的胜利。这不仅对学生有很大的危害，而且打破了各个学校之间的平衡。这一举措，让衡中获得了更好的生源和名誉，也为其他学校带来了巨大的压力。于是各个学校纷纷仿效，学生则陷入考大学还是重素质的进退两难的境地。而河北的教育风气也由此败坏。
衡中的教育只有利没有弊！先搞清楚中国的教育模式，就明白了为啥这么说了。教育是学校、老师、家长，多方面的事情。作为学校和老师，衡中尽职尽责了。而且，能去衡中不是一件容易的事情吧
衡水模式就是没有重工业，照样雾霾天，照样污染排名上到过全国第三，除了平原，什么都没，交通便利，不过只是穿插而过，并非交通枢纽，军事要塞，普普通通，在GDP浪潮中扑腾，而非藏富于民，对于高精尖企业没有吸引力，并且自身对于新事物后知后觉，创新力不足，曾经真正崛起的工厂制度落后，眼皮子浅，泯然众人。虽历史悠久，人才土壤肥沃，但终究文化底蕴不足，致使新世纪无力挽狂澜者携我衡水高歌猛进。
衡水如今的发展（除了老白干酒业，和学校声势浩大，还有衡湖的引进，）想想，别无其他！楼房趋势努力紧追别的城市，让俺们这些三无人员，望楼兴叹，物价不稳，比如蔬菜，鸡蛋等等价位3天一换，交通很乱，（俺是个老中年有一辆代步车，每次都遵守交通制度，可是，有些人无视安全，无视法规等等）所以，把遵守交通的人们也捎带着不能上路！想想，很无可奈何！所以，希望市政府先治理不守规则的人们！一个人违规就会连累大众！
【衡水中学教学模式的利弊】
我们当前处于一个竞争的社会。而高考，则是一个人一生中面临的第一个竞争的战场，这场战役的能否成功，在很大程度上影响了一个人的未来。
有竞争的战场就有指导如何致胜的培养模式。于是，在高考的战场上，就有了衡水这个模式。
从当下必须打赢高考这场战役的角度来看，衡水模式是有它的优势的:
1.它能使学生像机器一样高度自律起来，专心致志地投入到高考的战争中去。这种向着一个目标高效率的运转，再加上时间的积累，一个人一定能做成一件大事的。从一定意义上说，高度自律就等于成功。
2.它在学习上能挖掘学生最大的潜力。衡水中学的学生是优秀的，他们的老师更是独一无二的。在教学上，衡水的老师们摸索出了一套行之有效的教学模式和答题规范，几乎达到了炉火纯青的地步。以此去高考的战场拼搏，一定是技高一筹，绝对能战胜对手。
3.衡水模式营造的氛围，也能很好地促使一个学生在高考中取得的成功。只要你能进入衡水中学，周围的同学那么优秀，同时他们还那么努力，一个人置身其中，不自律、不努力，行吗？
然后从长远来看，这模式也有它的弊端，主要表现在:
1.从理想信念角度说，衡水中学的学生是通过做考试机器取得成功的，他们是否有正确的价值观和人生观，也是一个有待观察和等待的事。如果某个衡水的学生考入名校，但他却没有为天下担当的意识，这样的人才并不算真正的对国家有用的人才。
2.从思维模式和创新意识角度来说，衡水中学的学生因为经历的是机器般的训练，他们的思维模式也是程式化的，这样的人是很难有创新意识的。而现代社会，恰恰需要的是创新型人才。
标签： 高效课堂模式
