考研时，如何选择参考书目？
诚邀！考研用书琳琅满目，市面上的各种资料也是层出不穷。我建议您可以根据你报考的专业和你自己的水平来选择相应的参考书。
我以前英语用过红皮书、黄皮书，考试前买过考研英语作文必备例文，个人感觉差别不大（我水平太差），所以你要根据你需要自己选择，现在某宝买书很方便，你也可以看详细内容来决定买或不买。政治的话肖秀荣的不错，大品牌，我考研那会图书馆里几乎人手一本，当然其他的应该也不会太差。
总之，你要自己选择适合你用的，只要觉得合适了就好好把参考书“吃透”。
考研参考书琳琅满目、质量良莠不齐。一本好的参考书，可以提升学习效率、增强复习信心。参考书选择不当，则可能直接影响成败。那么，如何选择考研参考书？“考研老男孩”给你支招。
每年9月是公共课科目考试大纲颁布的时间。一般来说，英语、数学、联考科目大纲变化不大，颁布前可对照去年的大纲，选择复习参考书。政治科目大纲变化相对大一些，特别是时政部分。在政治大纲出来前，所谓的“最新”政治辅导书往往都是噱头，内容不全、重点不准，不建议购买。
不同复习阶段，所选择的参考书各不相同，选择时要具有一定针对性。比如，首轮复习就不要选择“模拟”“冲刺”“最后几套”之类的参考书，复习阶段也不必再买“全书”“大全”之类的基础教程。参考书选择应循序渐进、先浅后深、先易后难，这也是符合知识掌握的规律，有利于提高复习质效。
如何辨别编写质量的好次？一般来说，重点突出、与大纲考点契合以及详细解析往年真题所涉及考点的参考书较好。另外，比较有名气的编者或出版社，至少有品牌效应，应试经验比较丰富，对内容质量把关也较严，相对来说值得信赖。
很多考生，恨不得“一口吃成胖子”，把市面上“各种门派”的参考书都看完。且不说这是不可能的，其实也是完全没有必要的。其实，把每一本参考书、每一遍复习都读透、学精了，也就事半功倍了，效果远远胜过你“泛读”很多书。
强烈建议以真题为主，在熟练掌握真题考查重点、反复考点、出题思路，且学有余力的前提下再做模拟题。模拟题只会让你熟练掌握编者的出题套路和重点，甚至可能将你“带偏”。无论多了不起的“专家”，毕竟不是出题人，不可能做到与出题人出题思路的“同频共振”。
综上：首轮复习，主要以基础性辅导用书为主，内容要遵照大纲涉及的知识点、要全。次轮复习，着力解决自己的短板和考试的重点难点，可选择专题类解析辅导书。最后冲刺阶段，注重提升应试技巧，可以选择再看真题并辅以有质量的押题冲刺辅导书练手。
就用最普遍的书即可，因为这些都是众多考生挑选出来的。比如数学的永乐大典，张宇等等，英语的恋恋有词，政治的8套4套卷。其实书不是重点，重要的是你怎么去看，能不能坚持看一下。
最后，课本千万不要放过，尤其是专业课。
如果教科书会说话，你觉得他们会说什么？
这是一个比较有意思的问题！
如果教科书能说话，首先她会给哪些人说话呢？我想大概有这么几类，编写者，传播者，使用者，对应的可以简单处理编者，老师和学生！我们简单聊一聊
如果你是一本说会说什么？
一、对编者说
对于一个创造自己的人，应该是心怀感恩的心。书本的内容就是编者精神的表达，是一种投影，书本可能会询问一些问题，如这里到底是什么意思？换成另外一个表达会不会更好？有没有更好的表达方式呢？一起讨论，一起探究，一起升华！
二、对教师说
教科书是为了传播知识的，教师是传播者，教科书是传播工具，两者是合作关系。如果教科书会说话，可能会说：哥们儿，今天准备给学生上什么呢？昨天那群学生就听得稀里糊涂的，今天还是少讲点儿吧！
或者向老师提供建议，给出建设性的意见，共同一起探讨课堂的架构和安排！
三、对学生说
学生是知识的接受者，教科书的主要使用者，教材应该首先会对学生有一个使用说明讲解，教会学生怎么使用教科书；当学生学习不理解时肯定会说：哎，怎么这么笨呢！来，我给你说，应该是这样……那样……，听懂了吗？ 算了吧！你不值得拥有我~
教科书早就不满啦！会大喊大叫，我被冷落啦，你们天天作业，看都不看我一眼，我抗议！我的理想就是成就大家，然后被你们批注，被你们用旧，然后我就是古董级了，你们让我理想落空，我恨！
首先看序言或者主编寄语，其次看引言部分
1、首先可以看看主编寄语或者是序言部分（高中数学序言部分写的很有用，但很多学生学习的时候并注意不到），下面以高中数学序言为例，序言中作者阐述了2点，第一点学习本书的实际意义，第二点究竟应该如何学习数学；其中如何学习数学部分，作者给出的一些方法值得学生在做题学习过程中反复思考，这个属于生成性知识，比知识本身更具价值。只有掌握了生成性知识，自己在以后的学习或者工作中才有可能事半功倍。然而不仅学生注意不到，很多老师也注意不到。下面附图一张，希望能给大家一些启发：
2、任何一本书的引言部分都会对书做一个整体的介绍，例如全书分为几大块又包含那几张，大致讲了那些内容。另外加上目录部分，基本上就能对书形成一个整体认识。
如果教科书会说话，她会对语文老师说：请您花点时间解读我，从今年开始，各年级语文都是按照人文主题、语文要素双线组元。每个单元都围绕一个人文主题，增加了策略单元。策略与方法有什么区别，从理论到实践的角度看，策略偏理论，方法近实践，策略是基于一定目标的方法、流程，比方法抽象些，方法更具体。
如果教科书会说话，她会对学生说：
课文不过是例子，你一定要听清老师讲课时梳理出来的阅读、写作目标，专心听教师阅读方法指导，要把新旧知识联系起来理解课文。你一定要记得“好记忆不如烂笔头”，不要怕我不美观，尽管在我身上圈点勾画，以便定期复习。你别忘了看课文提示，别忘记看注释，不少注释都是语言、文字、文史常识，是需要背诵的，文言文课文后面的练习题，往往是实词、虚词、一词多义、古今异义，这些也是要记忆的，也是常考点。古诗中都有名句，理解背诵名句很重要。
她会对辅导机构的老师说：
我每学期有八次左右的作文，你辅导学生的时候，要关注我的编写体系和能力训练点，不要叫学生背作文，要引导学生解析例文，学习写作方法，说真话、诉真情，打通读写思。
亲爱的老师、同学们，你听到语文教科书说的话了吗？亲爱的家长你听到了吗？你知道怎么帮助孩子学习语文了吗？
有哪些古诗词很出名却没有在课本里提及？
课本里没有出现的古代好诗词很多，因为课本的内容有限，在例文的选择上，编者会斟酌再三，选择具有代表性的例文编入，其它类似的题材的就不得不舍弃了。我们只能在课外读物上读到这些好诗词。
比如，下面这首宋朝欧阳修写的《南歌子 凤髻金泥带》就很好。全文如下：
凤髻金泥带，龙纹玉掌梳。走来窗下笑相扶，爱道画眉深浅入时无？
弄笔偎人久，描花试手初。等闲妨了绣功夫，笑问鸳鸯两字怎生书？
这首白描手法的诗词，用口语式的民间小词，灵活轻盈的塑造了妻子在丈夫面前的憨鞠和娇羞的状态，侧面表现出了爱情的美好，读起来隽永而鲜活。
因为课本内容编幅所限，类似题材的优秀古诗词需要读者去课外读物中找寻并品味。
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