语文老师让学生背作文，考试让学生直接搬运，这方法可取吗？
语文老师让学生背作文，这种方法是可取的，但是考试让学生直接搬运是不可取的。
语文老师不但要让学生背作文，还要让学生背古诗文，背现代文，背得越多越好。作为一名语文老师，在平时的语文教学中，要鼓励学生博览群书，熟读成颂。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学生通过多读书，多背诵，熟读后，学习作者的语言，学习作者的写作方法。学生通过熟读，天长地久，日积月累，积累语言，积累好词佳句，写起文章就会举一反三、触类旁通、得心应手。学生通过多背诵名著，写作起来就会产生灵感，产生火山喷发般的激情，语言就会像滔滔的流水一样喷涌而出。但是，考试的时候，老师让学生直接搬运是不可以的。如果老师让学生直接搬运作文，就会压抑学生的思维，泯灭学生智慧的火花。学生写出来的文章就会千篇一律、千人一面。这样就不能开发学生的智力，培养学生的能力。当代教育，教师要注意培养学生的创新精神，培养学生的创造能力。这样才能培养出适应社会的高素质人才。模仿写作是可以的，但是不能照搬照抄。语文教师要让学生灵活运用祖国的语言文字，不能死记硬背，不能让学生读死书，死读书，读书死，要让学生在读书中创新发展。
综上所述，语文老师只能让学生背诵作文，不能让学生考试时直接搬运作文。
语文老师让学生背作文，考让学生直接搬运，这种方法不可取！
背范文，三年级一开始学写作文时可以用，是让学生学习作者的写作方法，但是不可全文搬运。
小学作文，出不了记叙文的范酬，记人记事。人离不开事；事离不开人。
语文课本里选取的都是名人名篇。有记人的；有记事的。人和事的素材都来源于生活。
语文老师要教给学生认真地观察生活中的人和事，教给他们观察方法，用课本里的写作方法记录下来就是一篇好文章。
老师让学生尽量把文章背下来，是让孩子学习作者的写作手法；用词、选材方法。考试时切不可搬运，那叫抄袭、盗窃，那不是自己的作品。
考试时，是考查学生语文学习的综合情况和写作能力。
以前，有的语文考试卷，就是一个作文题。为什么？因为一篇作文，可以考查学生的字、词、句、篇章结构的学习情况。
如：错别字很多，就说明学生生字没有学好；一篇作文有几个病句，就说明学生用词不当、前后颠倒、指代不明等；一篇作文中心不突出说明学生选材不好或者是内容不具体。从一篇文章可以考查学生语文基础知识的掌握情况。所以就不用考查基础知识部分（字、词、句）；分析理解部分。
搬运别人的文章能是学生自己的作文水平吗？不是的！
不可取，但对应对考试有效。
写作文是很多学生非常头疼的事情。不会构思，不会表现主题，不会安排结构，缺材料，不会描写不会议论不会抒情，甚至不会语言表达，不会遣词造句，你说，这作文还怎么写？！
学生越写不好作文，就越怕写作文，越怕写作文，就越不想写作文，而越不写越写不好，恶性循环。
写作文实质上是一种文学创作，它除了要求学生有丰富的阅读经验，甚至有一定的文学才华外，其还必须具备丰富的词汇储备，丰富的写作材料储备，并反复进行多种写作手法的运用训练，材料选取的训练，文章结构安排的训练，语言表达方式的训练等等。
欧阳修在回答如何写好文章时说：无他，唯多读多写，自工！
一个“多读多写”，就已经拦住了许多学生，那么，上述种种，对大多数学生来说就更不是件容易的事，甚至是很难完成的任务了。
学生背作文，如果达到一定数量，且主题涵盖面较广（中高考作文主题范围有限），如果学生又可以根据文题材料灵活裁剪组合，对完成考试作文会有一定帮助。
实际上，学生如果肯背那些优秀的作文，是好事，因为，其在不知不觉中其实积累了材料，熟悉了文章结构的安排，积累了好词好句，无形中拔高了自己的写作能力。
但背作文无论如何都是个笨办法，且考试题目是千变万化的，不存在以不变应万变的万能通杀模板。
想写好作文，还是要踏踏实实的做足功课。要知道，你的锦绣文章，是蘸着汗水和心血写成的！
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