你眼中什么样的语文老师是优秀的语文老师？
优秀教师当然是自身文化功底硬，能旁征博引，思维活跃，能深入浅出，循循善诱！
从学生角度看，老师要爱学生，课堂有趣又不乏知识学习，最好的是培养学生学习兴趣，能达到事半功倍的效果，学生成绩优异！
学生成绩好了，教师就更优秀了！你说呢？？？
一：
文学功底厚，出口成章。教法新颖别致，课堂应变能力强。讲解生动形象，教学成绩优良。[玫瑰][玫瑰]
语文老师，玩的就是文字游戏。锤炼课堂语言的功夫要达到一定的境界。
教学内容驾轻就熟，讲解深入浅出。教学语言亦庄亦谐，亦经典亦通俗，亦有高高在上的阳春白雪，亦有接地气的下里巴人。既兼顾高才生的审美雅趣，又兼顾待进生的领悟能力。讲解既切中要害又不呆板，互动既高调肯定优秀生，又诚恳鼓励后进生，打造民主的 、和谐的 、 宽松的积极的课堂氛围，激发语文学习兴趣，至关重要。[玫瑰][玫瑰]
教法新颖别致，设计令人耳目一新的教学环节，调动学生的各个感观，激发学生的参与意识，把成就感还给课堂上的每一个学生，把情感体验的过程还给每一颗求知的心灵，把突发的教学小插曲变成美妙的和弦，让学生在惊愕中在惊喜中在惊艳中，陶醉于你的语文世界，你就会被崇拜！
崇拜后的故事大都很精彩，你的语文世界如此精彩，成绩肯定优异，顺理成章，你就是优秀的语文老师了。[赞][赞]
二：
博闻强识，天文地理，世界风云，名人轶事，无所不精无所不通，又幽默风趣。
多学习，让内涵更丰富，让魅力更无穷。多关心家事国事天下事，与时俱进，让胸襟更广阔。多传承传统美德，多传播正能量。多沟通多鼓励多来点幽默的润滑剂，抓住学生的好奇心、求知意、表现欲，张弛有度，宽严相济。放得开收得拢，在正规的教学轨道上潇洒任性。任性出青春的活力与神采，忘记自己：廉颇老矣；记得自己：青春飞扬！[玫瑰][玫瑰]
三：
你眼中什么样的语文老师是优秀的语文老师？作为语文高级教师，很高兴回答这一问答。
优秀的语文教师是一本百科全书。他学富五车，才高八斗。学生不会写的字词他信手拈来；学生不解的词语他脱口而出；学生不懂的问题他娓娓道来。一句话，只要你来到语文教师面前，所有的疑惑都会化为乌无，烟消云散。优秀的语文教师是学生心目中的神！
优秀的语文教师是一个能工巧匠。多年的教学经验使他面对教材和学生能够熟练驾驭，应对自如。上他的课，高潮时群情激昂，悲情时潸然泪下；时尔教师滔滔不绝，时尔学生激烈争辩。于无声处，学生已经走进了文本，走出了课堂，徜徉于知识的海洋。优秀的语文教师是学生眼中的星！
优秀的语文教师是一个幽默大师。他从不摆架子，总能和学生亲密无间，交流自如。课堂上，他总是妙语连珠，风趣机智。一句俏话，学生们开心大笑；一个动作，学生们心领神会。很多时侯，他把讲台变成了舞台，他把课本变成了剧本，他把自己和学生变成了文中的角色。优秀的语文教师是学生嘴边的范儿！
优秀的语文教师是一个国学大师。他通古博今，技压群芳。他的板书赏心悦目，被学生偷偷临摹；他的简笔画一挥而就，被学些铭刻脑间；他的文章堪称典范，被学生赞不绝口；他的诗词清新雅丽，被学生口传心诵。优秀的语文教师是学生挥之不去的梦！
做一名语文教师容易，做一名优秀的语文教师很难。如何成为学生眼中的优秀语文教师，值得每一个语文教师深思，并为之努力。
谢谢邀请！我是一个教过小学语文的老师。回忆初上讲台的情景，至今也难免羞涩。
为什么是羞涩的感觉呢？一个没有接受过任何正规师院培训的毛头小伙子，忽然间就有了人叫老师，而且那些学生有的比我小不了几岁，都是前村后湾子里熟悉的孩子。刚开始的时候，还有学生放了学躲着喊我的小名。这些就是我的最初的稚嫩，还没有完全进入角色的状态。
时间真是最好的老师，实践也真是最好的课堂。一个人爱学习，知识就能够经年累月地积累起来。
说起来，我还是有些语文的功底的。虽然上的是两年制高中，但赶上恢复高考，我也仓促的补习过一些知识。作为文科考生，我的小爷爷从武汉寄过来一些文学书籍，还有高考资料。这使我大开眼界，读到了以前没有读过的书，比如《杨朔散文集》之类，还有鲁迅的著作和一些中国古典寓言，古代诗词等等。这些就是提升语文能力的滋养。
拿我个人的例子，并非是说我就是一个优秀的语文教师了。我的想法就是，一个好的语文教师，他一定应该是努力学习永不满足的人。真的就应该像高尔基说的那样，“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样”。求知欲越强，知识更新就越快，在教学中就越能够得心应手。教学语文，其实也没有固定的模式，一个关键的问题，是教者的胸有成竹。自信心有了，课堂上沉着应对，如鱼得水。胸无点墨，或者是只有那半吊桶水，一下就见底了，再怎么讲程式，都是一种机械生硬的教学模式。好的语文老师，就是一个诙谐幽默的演员，能收能放，能深能浅。通俗易懂，深入浅出，形象生动，绘声绘色，口若悬河，妙语连珠，这些都是语文老师的基本功。
不是专业人士，仅仅是个人的观点，不喜勿喷！欢迎批评！
有人称当今以人为本的时代，语文教师的角色定位应为“语文教育家”。对此，我不以为然。
语文是基础课程，又是学好其他课程的工具，还是我们的母语课，对语文教师的期望与要求高一点，是无可厚非的；语文教师的角色定位与时俱进是很自然的；作为语文教师自身，有较高的追求，不断提高自己、完善自己，把教育专家当作自己的奋斗目标也是应该的，不是还有“不想当元帅的士兵不是好士兵”之说吗？
但是我们必须冷静的认识“教师”的内涵。教师是“担任教学的工作人员”，语文教师自然就是担任语文教学的工作人员。因此可以说，从本质上说教师就是一个职业（二十年前我在一篇短文中曾提出这个观点。见《平平淡淡才是真》，发表于《教育时报》）。
尽管由于职业特点不同、时代不同，会对这一职业提出新的更高的要求，但其本质是不会改变的。我们不能因为职业特点不同、时代不同，就将一种美好的理想作为语文教师的角色定位。试想，如果以“语文教育专家”为语文教师角色定位，那么全国不是得有99%的语文教师不合格吗？称得上“语文教育专家”的能有多少呢？我倒是更欣赏韩愈倡导的“传道、授业、解惑”的理念。
能做到传道、授业、解惑这三点，就应该算是难得的好教师了，语文教师，亦是如此！
您觉得什么样的老师才算是好老师，你心中最难忘的那个老师是谁？
您好，很高兴回答您的问题。我是一名高校教师，同样作为教育工作者，我相信您提出的问题也是我们这个群体十分关注的话题。如何才能称得上是一个好老师呢？其实，关于这个问题，习总书记在多个场合都给过答案了，我们先看看总书记对该问题的系列论述。
接下来，我结合我自己的教育教学体会来谈谈我对好老师这一问题的理解，与您共勉。
我认为好老师首先是温暖的，充满阳光的。有句话叫做“亲其师，信其道”，如果一个老师整天给学生一种特别严厉和严肃的感觉，第一印象可能就给学生一种距离感。我以前做学生时特别喜欢面带笑容，充满阳光的老师，这样的老师是温暖的，能够给学生一种亲切感。
“学高为师”，一个好老师一定要具备真才实学和扎实的教育教学能力，只有这样才能不断的向学生传授知识，也只有具备真才实学才能受到学生真正的尊重。
“身正为范”，一个好老师自身的品德一定是高尚的，而且一定是课上课下一样，不能说一套做一套。
一个好老师必然是从心底真正热爱教育事业，热爱三尺讲台，热爱学生的。正因为有了这种情怀，我们才会认真备好每一次课，认真站好三尺讲台，认真解决学生的相关问题，从而最终得到学生的认可。
现代社会知识更新的速度很快，新知识层出不穷，如果我们不能坚持学习，很容易出现知识陈旧，跟不上时代。只有自己不断学习，才能给学生源源不断的知识滋养。
我之前就遇到过有的老师看到成绩好的同学就客客气气，做什么都一路绿灯，碰到成绩差点的同学或者调皮捣蛋的同学就恶语相向，这样同学们的意见很大。好老师一定是能够平等对待学生的，不管学生成绩好坏，顽皮如否，都是我们的学生，要做到一视同仁，要相信每个孩子身上都有闪光点。
到底什么样的老师才是好老师呢？不同的人有不同的理解，但好老师肯定具备一些共性的东西，我归纳为六个方面。一是好老师一定是温暖的、阳光的；二是好老师一定是有真才实学的；三是好老师一定是具备高尚品德的；四是好老师一定是从心底真正热爱教育和学生的；五是好老师一定是能坚持不断学习的；六是好老师一定是能平等对待学生的。
以上就是我的观点，成为好老师不容易，我们共勉。各位朋友有补充的吗？欢迎留言分享。
什么样的老师是最好的老师?这个问题太难了!恐怕没有人统一的答案：责任心强、业务能力棒、知识渊博、性格幽默豁达、关心热爱学生，具有良好的道德品质、素养、知识、胸怀、性格，可能算得上是好老师。
第一，教师要有对教育工作强烈的责任感。
一个优秀的教师，要有强烈的责任感，要敬业，乐业。不是谁让你这样做，是你发自内心的想要这么做，是这个职业要求你必须这样做。教师的责任感，小而言之，是对每个学生的生存和发展负责，是对每个学生的生命负责；大而言之，是对整个民族的素质和中华振兴负责。教师的职业赋予教师必须具有社会责任感和使命感。 无论人品、道德还是教学，他都好。没有什么人对他提出这样的要求，让他做好这一切事情，只是他认为这是他的职责，是他工作所必须要做到的。一定要亲切待人，一定要以德服人，一定要把教学的工作做到十分优秀的境地。
第二，作为"好教师"应当具备良好的教学能力。
这指的是老师应对所教科目的内容和难度做到心中有数，有的放矢，针对不同程度的学生制定适合学生本身的教学计划和教学进度，让更多的学生在课堂上听得懂课程，想听课，对学习产生浓厚的兴趣。在随着教龄和教学经验逐年增长的基础上，不断摸索，提高自己的教学水平。
第三，教师的言传身教，具体地填充着学生们的梦想。
老师的一言一行无一不渗透着老师的品德和作风。其言行能使学生由衷的敬爱，便能吸引或引导学生去模仿。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类。
第四，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个好教师具备热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。“时代在改变，教师始终是教育的核心，但却必须以学生为中心。
教师在教育肩负“传道、授业、解惑”教育模式在我国坚持了几千年，一直以来，都是教师掌握着课程内容、课程节奏和课程模式，教师给什么学生学什么，非常机械化。现在孩子们通过互联网就能了解各个领域的“知识”，单纯的知识灌输早已无法满足孩子的求知欲和好奇心，教师也已不再是知识权威的唯一代言人。人工智能时代的来临，第一次动摇了传统的教育模式，让教师走下“神坛”，走到学生中间去，真正成为孩子的引路人。
在现在及未来的教育中，教师必须更充分的发挥人类独有的智慧与情感，与孩子产生深度链接，才能将教学效果最大化，培养出具备健康人格，拥有创新精神，有责任有担当的国家人才。
其实，中国人心中住着两位好老师。
这样的老师在解放前和建国后很长时间，都很受欢迎。旧社会拿戒尺的“私塾先生”就不必说了，就说五六十年代上学时，我们那代人遇见的老师和家长对好老师的评价标准，跟现在都大相径庭。
那时候家长领着孩子上学去，就是“交鞭竿”。何谓交鞭竿呢？就是把自己的孩子，交给最严厉的老师，让你管教，该打该骂毫不姑惜。于是如果某个老师一向就是这样的“钟馗”形象，这个老师就是老百姓心目中的好老师。
我读书就亲身领教到了这样的“好老师”的教导。揪眼皮、打手心、留校留到天黑都是常事。更难忘的是老师的名言，如果有什么事情跟他报告，他总是没好气地一瞪眼说“你是个好东西！”。就是这样一句话，影响了好几代人，有些人还觉得非常有道理。但这样的话放在今天来考量，完全就是扼杀了孩子的天性。然而，那样的年代就是喜欢这样的“钟馗”老师。
这样能出教学成果的老师，确实应该算得上好老师了。因为办教育不就是要看成绩，看出人才吗？
现在这样的好老师，都集中在教育资源相对优厚的地方，越是条件好的学校，那里的好老师就越多。而一般家庭的孩子又很难进入到这样的学校，所以如今的“好老师”成了名校的招牌，老百姓也只能在心中仰慕。
我前面说的那个“钟馗”一般的老师确有其人，并且他的后代也继承了他教书育人的方式方法。同时也受到一些老百姓的欢迎。这看起来有点令人匪夷所思。反正我对于“好老师”的印象，绝对不应该是这个样子的。这样的老师留在我心里的是一种“阴影”。真正的好老师，我觉得是我教书的时候，一些书籍资料介绍过的人物，如“斯霞”老师，如“霍懋征”老师。还有现代的大教育家叶圣陶、夏丐尊等等，他们的教学和著述，都没有强调教师就是非得如同“钟馗”“恶煞”一样严苛，他们强调的还是要尊重学生，和谐气氛，从爱护学生天性出发，去培育培养学生。
总之，好老师总是那种具有兢兢业业的敬业精神，特别有爱心，思想又能与时俱进的老师。跟古板严格这类标准是格格不入的。
我认为，好老师首先是敬业的。作为老师第一位的是把教学工作看得很重，把教学工作当做一项事业来做。其次是热爱学生。热爱学生是好老师的第二个特点。再次，具有很高的道德修养。再次，具有丰富的知识。再次，灵活多变的教学方法。
好老师不是写在证书上，不在获得的荣誉里，而是能走进大多数学生的心里，让学生在几十年以后的聚会中还能记起他（她），并且想起他（她）的教导时，能够心有起伏，甚至眼眶湿润，随之内心变得柔软。
如此说来，做一个好老师很难；其实每个老师都应该这样：
爱孩子，做孩子求知路上的引路人，也做他们人生路上的引路人。这样，你才能成为学生心目中的“好老师”。
- 首先，一个好的老师固然要掌握丰厚的专业知识，课讲的好——这是每一个老师不可或缺的前提条件，这里不加论述。
- 但从心底里爱孩子，深入他们的内心，关心关注他们的成长，这才是一个“好老师”更高的追求。
我从教33年，一直不屑于只教书本，只传授知识。因为如果那样跟着电脑学习无疑更好，电脑里的课程都是一节节经过精心打磨，被称之为“精品”！可为什么学生仍然喜欢跟着老师上课呢？老师课堂上的临场发挥，与学生交流中的感情互动，显然是隔着屏幕教课无法比拟的。
- 老师教课之外，面对一个个活泼好动，性格各异的孩子，深入孩子的内心，与孩子们交流，做好他们的思想工作，是一个好老师必须做的：无关乎是否班主任。
每一个孩子成人以后能够记住老师的细节，很少是课堂讲课，而记忆最深的往往是遇到困难时老师的及时解困，面临思想遭遇困境的解惑宽慰，或者与他们一起“做游戏”，搞活动等等课外的活动。
前几天读了我的同事张北海先生写的《回忆敬爱的韩老师》（来自公众号“北海望南山”）里面这样的话同样感动你我：——
- 她教我们唱“人民公社是长青藤，社员都是向阳花……”，“美丽的哈瓦那，那里有我的家……”这些歌词与旋律在我脑子里回荡了一辈子；她教我们跳海军舞，给我们排演《狐狸与小鸡》；她手操木偶、身在脚踏风琴后，给我们讲《金斧头和银斧头的故事》；她教我们折纸衣服，叠纸飞机……
- 记得游戏活动中，她总要求我们“团结有爱”；打防疫针时，有小女生“哭天抹泪”，她鼓励众男生要表现得“非常勇敢”；图画课上我们画红旗，然后老师把画张贴在墙上，我就纳闷，我画的红旗不会飘，而一位小朋友画的红旗是飘动的，这位灵动的小朋友从此成为我眼前的一面旗帜，飘动了一辈子！
（以上两段文字引自（北海望南山《回忆敬爱的韩老师》））
——这样的老师是北海老师，也是“你”“我”心目中的“好老师”。可见，深入孩子记忆的老师，除了有过硬的专业技能之外，还要具备——
- 发自内心爱孩子；深入学生当中，与学生有互动、有感情交流；关心关注他们的成长，随时解决他们成长中遇到的困难。既是学生的老师也是学生的朋友，这才能算做是一个“好教师”。
- 我心中最难忘的老师是北海老师笔下的“韩老师”，是冰心笔下的“T老师”，是魏巍笔下的“蔡芸芝老师”，也是莫言笔下的“王老师”：他们都是爱孩子，为孩子的“好老师”……
- 你呢，你心目中的好老师是什么样？
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