一年级老师以“让家长提前给孩子预习第二天功课”为由让家长教孩子数学，您怎么看这事？
这个教学方式，实际上在数学语文的教学上都经常使用。我们大家都知道预习和复习非常重要，但是是否每个孩子都应该预习，或者说，是否在一年级就需要预习，这个问题得因人而异的看。
我基本上是不让孩子预习课本的，包括我在上寒暑假预习课的时候，也基本上不会按照课本来教。我们都知道孩子对新鲜的知识有好奇心，如果自己把课本已经学习了一遍，那么到了课堂上实际上是非常无聊的。
数学科目，可以提前学习，但是不是照着课本预习的方式。比如一年级要学到人民币，那么家长可以给孩子提前了解人民币的各种币值，也可以跟孩子玩一下兑换游戏。平时到超市没东西的时候，也可以给孩子对比一下物品的价格。甚至，还可以简单地做一下加减运算。实际上这些知识，只要有一些接触，那么课堂上学习起来就很简单了，而且孩子也很有成就感。类似于贵、便宜，优惠等概念，我们平时经常接触，那么为什么不顺便教孩子呢？
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我特别推荐上面所说的这种“预习”方式，这是一种提前植入概念的方法。过程不枯燥，在生活之后随时都有机会。而且孩子上课的时候不会觉得自己学过了，而是感觉自己好像很容易理解，这又会加强孩子的自信心。
语文也同样，单纯地预习字词实际上是非常低效的方式。对比起来，家长可以选择更好的方式，比如多阅读，多复述回忆。平时多和孩子聊天讨论，实际上会增强孩子的接受能力和记忆力，那么上课那点知识，实际上课堂上就能记住了。
谢谢邀请。一年级老师以“让家长提前给孩子预习第二天功课”为由让家长教孩子数学，您怎么看这事？
我的孩子也是一年级，对于这个问题，我是认同老师的观点的。我们家长必须要知道，老师的工作是教学，老师希望每个孩子都能学会，因各种原因，总会事与愿违。老师建议家长提前带孩子预习课文，是对孩子及家长负责。
对于孩子教育，只有家校共育，才能促建孩子健康成长。而家庭教育远远大于学校教育。
父母永远是孩子最好的老师，数学100分是家长教出来的！
一年级孩子还很难养成自己去主动预习的习惯，老师这样做是有道理的，提前预习，课后复习是提升学习效率的良好习惯。家长对于子女教育的努力付出是格外重要的。低年级家长有义务多陪伴和关注孩子学习。
预习功课是学习准备，不是说看一遍明天要讲的内容就了事了的，一年级认知特点决定了以实物和真实场景更能让孩子理解数学概念，预习的重点也应该放在为孩子创造认知场景和问题引导，带着问题去听课才能更专注。
王老师一直认为，小学六年，家长也是在同步成长，你的教育观也会影响孩子，特别是学习兴趣的激发和引导上。
① 你真能教孩子数学吗？
教育不只是学校的事情，家庭和社会都有责任，数学学习来讲，课堂也不只是在校内，数学学习的素材到处都是，无时不有。最清楚孩子数学学习问题点的也应该是家长，一年级数学是知识简单，但认知过程一点都不简单，要充分理解孩子的认知难点，并找到科学方法去辅导，家长也是要学习的，孩子提升需要家校共同努力。
② 日常数学经验很重要，这是课内欠缺的
关注孩子学习知识点的同时，要注意补充孩子日常数学经验。一年级是小学数学系统学习的开始，很多内容以认知为主，比如空间位置，认识钟表，认识人民币，立体图形，平面图形等等，通过生活中的数与形，慢慢建立数概念系统和空间图形观念，仅仅课堂是不够的，需要家长针对性去引导。
把孩子带入到课本情境中，通过问题串来引导是这个阶段最好的预习方法。
坚决反对！坚决不让孩子在家学习，更加不用辅导孩子学习，学习是学校老师的事情，跟家长没什么关系，都把孩子交到学校去了，学校和老师当然得负责孩子学好！不然就是不合格的老师和学校，必须投诉！
老师也不能排名，公布成绩，不然影响孩子自尊心！
也不能给孩子补课，孩子要快乐教育，不能减少玩的时间！
更加不能训骂孩子，更加不能动手体罚！那要去教育局举报投诉！
不管怎么样，要把孩子送到名校去，老师和学校才勉强合格，不然你们老师那么高干什么去了！
我是小学老师，我来说说这个问题。
其实大家对于课前预习和课后复习的重要性知道的非常清楚，但是对于小学一年级的课前预习是否是好的学习方法，我持有怀疑态度。
先分享下我班里两个孩子的具体情况。
这两个孩子来自一个家庭，就是我以前说过得龙凤胎兄妹。为了要男孩，生了三个女孩后，终于迎来一个男孩，可见对这孩子非常的重视。
这男孩由妈妈带着，龙凤胎的妹妹由奶奶带着。妈妈很重视这孩子的教育问题，也把全部的希望寄托在男孩子的身上。
一年级时，我每每发现男孩上课不认真听讲，每天讲的新知识点做练习时，他都在别人还刚做题的时候拿给我看，我问他是否在家里做的，他说是，并且他的妈妈也给他看过了。那么他的任务就算完成了，我还要巡视和督促其他孩子，他没事做就在那里玩。
久而久之他就形成了习惯，上课不好好听课，回家他妈妈还得费力气的教他，开始的时候他的成绩在妈妈的关注下也不错。随着知识难度的增加，他家生意缺人手，她没有时间照顾这孩子的学习，这孩子的学习一落千丈。
而他的双胞胎妹妹因为跟着奶奶，奶奶没有文化也不会提前教她，但是奶奶会认真的陪着孩子写作业，有不会的难题问妈妈解决，每每给我电话询问孩子的情况，说如果上课不认真听讲，该打就打，对孩子严厉些。这孩子在奶奶和老师的双方努力下，形成了好的习惯，上课认真听讲，积极回答问题，回家认真写作业。这孩子的学习成绩学来越好。她的妈妈很恼火，自己天天盯着学习的儿子，反而越来越差，”散养”的女儿反而越来越优秀。
家长过度的帮助孩子，提前预习，一年级的东西本来就简单，学会后他就觉得没有意思了。好的习惯没有养成，知识点难度增加后，他的妈妈又疏于管理，才造成此局面。
对于题主所说的老师以家长提前给孩子预习第二天功课，教孩子学习数学。对于此老师的这种我有不同看法。
一年级数学下册，多一些少一些多得多少得多教案？
一、 教学目标 1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 3．培养学生的合作与交流的意识与能力。 二、教学重点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多。会用这些词汇说明几个数量间的关系。 三、教学难点： 建立数感，体会数量之间的大小关系。 四、教学具准备：课件，小片（小立方体）学具，硬纸板（或者垫板）。 五、教学过程 （一）复习 1．按顺序写数。 2．62后面连续的五个数是（ ） 62后面的第五个数是（ ） 3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6（二）温故知新 1．你们的知识掌握得这么好，杨老师带了一些彩片儿做奖品，你看（展台上出示，学生很兴奋。） 请一位同学，也上来抓一把彩片，听好要求，你抓的要比我多得多。谁来？ （生争先恐后，请一位同学上前抓了一大把，放在展台上。） 和你想的一样吗？你为什么抓了这么一大把？ （因为您要求我抓的比您这堆儿“多得多”！） 说的很有道理。再请一位同学，上来抓的比杨老师这堆儿“多一些”。 （一生上来，抓了一小把，然后又补充了一些。） 你为什么这么抓？ （刚开始抓的和您的这堆儿差不多，然后又补充了一些，就比您的多一些了！）2．你们想抓吗？我们一起来，好吗？（好） 先数出20个彩片，放在一堆儿。开始抓了，听好。第二堆儿彩片比第一堆儿少一些。 第三堆儿比第二堆儿多得多！ （根据教师的要求，学生做动作。） 请你用“多一些、多的多、少一些、少得多”来回答。 第一堆儿比第二堆儿 多一些 ； 第二堆儿比第一堆儿 少一些 ； 第二堆儿比第三堆儿 少得多 ； 第三堆儿比第二堆儿 多得多 ； 第一堆儿比第三堆儿 少得多 ； 第三堆儿比第一堆儿多得多 ； （三）巩固练习 1．投影出示例9。看来你们掌握的很好了。 【课件展示：比一比，说一说】
小学一年级该如何复习、做功课、预习？
本人带了一个小学辅导班，真心的，感觉小学一年级没必要这样兴师动众的，又是如何复习，如何做功课、如何预习等等，平常心对待即可。
首先感觉一年级数学学不学都无所谓，随年龄增长，很多知识自然而然就会。没必要一遍一遍反复“滤”。没必要，真的没必要。
我刚办班的时候，一个一年级家长说补数学，我说没必要，合伙人把我拉一边立即臭骂一顿，说，我们是干啥吃的，都不补、都没必要，我们喝西北风？我当时就木了嘴。
所以，后来遇到这样补课的家长我一言不发，都有同事去说。因为我觉得我说了就是骗人，不说就没得饭吃，所以，良心要紧，吃饭也要紧，随同事怎么忽悠去吧，我代好我的课即可。
其实一年级小孩数学只要教会数位对齐即可，加减正确即可，其他又是选择又是填空，又是文字题的，真的没必要，只要孩子认识足够多的字，会读题，不傻都会做。所以，本人觉得让一年级小孩做大量的数学题，纯属浪费智商。有那时间不如看会动画片呢，动画片还能增加智商呢，做那种数学题纯属白瞎。
一年级语文说简单也不简单，说不简单也简单，关键就在字、词、句。
首先：一个字要正准确无误的会读、会写、会组词、会造句，知道近义词、反义词、多音字，然后再写个小句群，然后一切都OK了。
不邀自答！
请抛弃你的想法：学历不高，收入不高
这和你教孩子没什么卵关系，而且还会造成题主以后面对孩子的自卑感，随着孩子年龄增长而积累
一年级的孩子的学习问题，只要你有小学毕业水平，噢，不！
只要你会拼音、能写字，可以做100以内的加减乘除，那么就没有任何学历不够的问题！
小编是一枚经营补习班的老师，最常做的就是课后辅导，以下说说我的方法
复习，就是对今天内容的一个回顾，温故而知新
首先，咱得知道今天孩子学了什么
请翻开孩子的书本
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