中职教师待遇怎么样？
福利待遇每个地区都不一样，总体来讲一般处于当地平均工资中等水平吧，我们这高级职称每月五千多吧，中级平均3000-4000+，初级相对低些，主要得看专业技术等级和教龄，另外就是课时费，课时费没多少的，当然年末还有一笔奖金，大概就是这些了
中级职称工资待遇一般，以河南为例，小县城里面，中小学一级教师打卡工资2600元，教龄长的会高一点点；
中小学二级刚入职教师不到2000元；
中小学高级教师打卡3500多往上，教龄越长越高，主任校长工资比较高。
全年工资=打卡工资*12+全年绩效（约5000元），很低呀。
中级职称和高级职称工资差距很大，一个高级职称工资等于两个中级职称的工资之和。
而学校每年高级职称指标少，竞争激烈，有些教师到退休也晋不上高级职称；有些教师干脆放弃晋职称；当然也有老师专门为晋职称而晋职称，想法设法，挖空心思整证件，要荣誉……不知道这些现象好也不好。
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中职教师待遇很差，只能拿固定工资，没有其他任何收入，而且很难找到作为教师的存在感和成就感，面对的是几乎都不想学习的孩子。本人不了解其他情况，仅以个人情况来看。以前我在四川一所省重点高中教语文，学校地处农村乡镇上，寄宿制，教师一般住在校园内或校园旁边，周末不放假，照常上课上早晚自习，一个月放两天半假。每天起早摸黑，工作任务繁重，压力很大，各种阶段考试大考小考评比，压得师生都喘不过气来。这样下来，工资自然在当地算很高了，不当班主任，上两个班的语文，杂七杂八加起来，一个月有七千多。如果当班主任，一个月还会多2000元左右的班主任津贴。班主任得每天守护晚自习、课间操，每天六点过就得起床，晚上十点过查夜，有时一点过还要夜巡，一般要到十一点才能回家，平时还要全方位负责管理学生的学习、思想、生活、日常行为习惯、班级包干区域卫生等等。
去年九月份，我为有时间照顾家庭，调到一所中职校任教，教三个班的语文，当一个班班主任，只能拿到平均绩效，工资也因为调动降了一级两档，由中级职称降为初级，由九档降为十一档，每个月打到工资卡上的钱，平均约2780元，每个月养家糊口都艰难，一下子感觉捉襟见肘。每个月大约还有800元的班主任津贴。加起来每个月大约3600元的样子，再无其他收入。上学期期末领了4900元绩效工资——因为才到这个学校，工作时间不久。其他教师一般人平18000元一年的绩效工资。这个学期期末，我以为要发点绩效工资，结果一分钱都没有！暑假也不敢出去耍，只有待家里了，没钱嘛！
中职教师工资低，远远不如高中教师，也是情理之中。高中教师工作好辛苦嘛！都是在用生命挣钱，牺牲了和家人团聚的时间。有些高中老师即使两地分居，也只有一个月才回一次家。有的老师家近一点，也是一个星期才回家一次，回家住一晚，第二天一大早又得赶回学校上周末的课。如果是班主任，那就更辛苦了，都不说了。中职教师不补课，上完课就轻松自由了，课也相对集中，属于个人支配的时间比较多。一分付出一分收获。得到一样就会失去一样。你要选择自由和宽松的时间，那就得接受中职教师的低工资。你要想工资高点，就得忍受高中教师的辛苦劳累。
晒一下我到中职校后的工资单:
我是湖南某地级市中职教师，工资按职称来发的，高级讲师每月五千左右，中级讲师每月四千左右，初级讲师每月三千左右，课时费每月三百左右，超课时初级十五元/节，中级二十元/节，高级二十五元/节。
职业中学教师的待遇一般都是区财政统一发的，相比在企业上班的压力和上班时间，待遇属于中上层次，至少属于饿不死吃不饱的级别。
但是不同省份不同地区职业教育在当地的体系不一样，待遇有很大的区别。建议你面是一所学校之前，理清你该所学校到底是公办的还是民办的？是镇属还是市属？工资是财政完全拨款，还是学校自筹经费？这些都是与你将来的待遇挂钩的。
然后，打听一下你所在的地区教育局对职校的重视程度。教育主管部门和政府重视，职校会就获得更多的资源，就会发展，可能有中职发展为高职，这个涉及到前景发展的问题，如果该学校发展成了高职，那你就很有可能成为高职教师，整个级别都是不一样的。
如果想要成为中职教师的话，建议还是做好提前了解，有所准备。最后加油，祝愿你成功找到自己想要走的路。
互联网、人工智能时代，中小学教师未来前景如何？
请大家放心，无论科技如何发展，人类的教育，始终需要依靠人与人之间的交流，人工智能产品永远是一种教育手段，不可能成为教育的主导。所以广大中小学教师是不会失业的。
随着这两年人工智能的发展，有一种舆论开始兴起，那就是人工智能将会取代教师的地位，尤其是中小学教师，包括现在线上教育非常的便捷很多中小学生高中生都转到线上，去补习功课，而且取得了不错的效果。
但是我想说的是，教育其实是人与人之间的经验的一种交流，我们并不能完全否认，人工智能可以教育出成绩特别优异的孩子，但是如果强调人工智能，可以完全取代教师，这一点显然是夸大了人工智能的作用，因为人工智能毕竟是机器，机器与人的交流，或者是机器对于人类情感问题的捕捉能力是远不如人类的教师，所以从这一点来看，最适合教育孩子的还是人类的教师，并不是那些冰冷的机器。
其实我们说啊人工智能可能取代教师，这忽视了一个巨大的问题，就是人是需要有情感交流的一种动物，所以这种情感交流或者是心灵的沟通，在日常的教育活动中，占有很重要的作用和地位，包括我们的日常的美德的传承，思想的传递以及与人际交往，人际交流和沟通，这都是教师和孩子相处时，能够给予孩子的，并不是人工智能这个冰冷的机器能教给孩子的，如果全部让人工智能去教育孩子，最后有可能把孩子也变成冰冷的机器，从而促使孩子对社会，对我们人类缺乏爱心。
无论人工智能还有多么的厉害，请大家注意人工智能它始终是人类研究出来的产物，而对于知识的理解，对于知识体系的概括以及运用人工智能只能输入一套完整的死板的模式，但是在具体的教育过程当中，针对不同的孩子，老师可以创造性的使用不同的方法，不同的手段，运用不同的知识对孩子进行教育，所以在这方面，老师是可以有创造有创新的，同时更有利于孩子的发展，而人工智能是无法提供这些的人工智能把知识罗列好，通过对孩子的测验，了解孩子的优势和不足，然后进行弥补，并不能创造性的给孩子提供更多的方式和方法。
人工智能教育只是一种被动的提供，他并不能真正的陪在孩子身边，去督促孩子学习，并不能给孩子一种威严感，这一点并不像老师，老师陪在孩子身边学习，通过言传身教，通过老师的恩威并施，能够督促孩子去学习而人工智能只能依靠孩子自身的定力去学习，我们知道孩子的学习的主动性和积极性其实是比较差的，如果一味的依靠人工智能，可能很多孩子的主动性和积极性并不能够被调动起来，反而不利于孩子的学。
现在一线教师为什么这么忙？忙的把教育热情已经磨灭了，这正常吗？
这个问题的关键在于，一线教师思维模式的考量，在于对统编教材背景下，指向“学习力”的研讨。首先要弄清楚“教什么？”
以小学语文为例：一节课至少追求所教知识内容的四到位，即体验：文中哪一句，最让你感动？
表达：反复出现的句子，表达的情感重点、规律奥妙？策略：把握关键句子，勾划、圈点出来。思考：如何理解这一句？提出学生自己的看法，赞同、反对、质疑都可以。
其次，是“怎么教？”至少要做到四点：让学生忙，让所有学生忙，让所有学生忙于探究，让所有学生忙于学习。
再次，是“怎么学”，应该是高维度学，忙于探究学。并且要着力培养学生的言语表达，人文思考，审美阅读。这些才是一个一线教师应该忙的正事，真正恒量教师的硬性干货！
一线教师为什么这么忙？到底怎么样的忙呢？下面我用我们本地一位一线“教师的一天”，来说明教师在忙什么？是怎样忙的？正常不正常？
早上七点整，到校，在指纹机上签到，然后到班上顶班，陪学生晨读。
七点五十分，第一节上课预备铃响起，晨读课结束，回到办公室，检查小组长收缴上来的家庭作业，记录作业完成情况
七点五十八分，拿上教案，走到教室门口，站立，等候上课铃声响起。八点整，上午第一节课铃声响起，走进教室，登上讲台上课。
八点四十分，第一节课下课，回到办公室，放下教案。然后跑步奔向营养餐室，冲洗鸡蛋，然后把鸡蛋、牛奶放入蒸锅，加热。
八点五十分，第二节课铃声响起，回到办公室批改作业。
九点三十分，第二节课下课，快步跑到营养餐室，打开蒸锅，给全校学生分发鸡蛋、牛奶，然后到教室看管学生吃鸡蛋，喝牛奶，帮助智障学生包鸡蛋皮。九点四十分，洗刷学生盛鸡蛋的盘子，放置到营养餐室橱柜，将牛奶盒子放到废品室。
十点到十点四十分，批改作业。十点四十一分到十点五十分，楼道、到场巡视，检查学生活动安全情况。
十点五十分到十一点半，上道法课。
十一点半放学。带领学生站队下楼，走出校门口。喊没完成作业学生的家长留步向她们报告学生未完成作业情况及问询原因。十一点五十分回家做饭。
下午一点半到两点∶学校大门口安全值岗。
两点至两点四十分，上体育课。两点五十分至三点半，上综合实践课。三点半至四点，课间巡视。
一线老师就是一个字：忙。可能说给你听不相信，反正谁忙谁知道。
可能这样说，难道其它行业不忙啊，是的，大家都忙，我只是说一个一线老师是怎么忙的，希望各位家长理解。
作为一名教主课又做班主任的，每天的活应该是来不及做的。
1、上课忙
每天三四节课甚至五六节课是很正常的，除了应付这么多课，你还要备课、批改作业，作业本有1号本2号本等，每天及时批改，及时反馈，一个班40多号人，总有人基础比较差，你要叫他订正，课后辅导，帮他弄懂。
2、活动忙
每天要晨会，做操，每周要班队活动，还有运动会，艺术节，六一，成长礼等，除了常规活动，还要应付上面布置的任务，百灵鸟唱歌比赛等，自己也要参加学校、教育局的教学技能比赛，赛课，教学新秀能手的比赛等。
3、表格忙
经常性的要填很多表格，每天四次的体温检测，还有教代会提案，年度考核表，如果申报职称的那表格更多了，反正零零总总，各种表格，一年四季填不完。
4、备课忙
这个备课不是我们理解的只要在课前备好课，应付上课就行，而是学校规定的一定要写下来的备课资料，而且不允许打印，只能手写，你说效率有多高，最后学校要拿去存档的。
5、班主任忙
一个班40多号人，哪天没有点事情？你你得去处理啊，一会会这个学生摔了一跤，那个学生少了一样东西，从学校里一直回到家里还在与家长沟通，没有忙完的时候的。
反正一天到晚就一个字：忙，忙到你焦头烂额，忙到你教学的激情都没了。所以我们做老师的也只能调整好心态，权当日子过得充实吧，等熬成了老教师了就好了。
有一位九十岁的老教师忙了一辈子，仍在义务教学辅导学生，热情不减当年！能磨灭热情志向的教师不是好教师，说明他(她)不热爱教育事业，不是一个合格称职的教师，谈何为人师表！
这不仅不正常，还危害了教育事业。
本人是小学一线教师，看到这个问题，心中有很多话想说。
1.本职工作已不轻松。
从教师的工作内容来看，教师完成工作已经是不轻松的了，备课、上课、批改作业、育人工作，专业发展，每一项都需要花费许多的精力，毕竟对每个学生来讲，教育只有一次，没有重来的机会，必须精益求精。
2.非教学任务过重。
除了完成教师的本职工作之外，一些非教学任务也是压得老师喘不过气来。上级安排的评估验收、检查评比、会议培训等，每一项都是“重要内容”。
如今检查多了，要求也是越来越细，越来越严格，某项检查的材料目录，就多达四五页，很多时候的资料，我们都是后来补的，或者上级要求新增的，各项材料须备齐全，检查却是随便翻翻，形式化特别严重。
3.其他部门过多干预学校工作。
现在学生像个听话的“小媳妇”，谁都能管上一管，要求配合部门的工作。什么卫生、消防、街道办事处、文明办等，要求开展各种活动，报送相关材料，学校无权拒绝，一旦没有达到要求，就是各种的限制设施。这些工作都是谁来做？到头来又落到了教师的头上。
4.工作时间的碎片化和广延性。
标签： 教师工作小结
