孩子今年四年级了，不会写作文，看见作文头疼，咋办，让他写日记，整天记流水账？
何为“流水账”作文？
家长：
您好！孩子四年级还不会写作文，您一定会很上火，您的这种心情我很理解。我建议，您自己如果辅导不了孩子，就赶快把孩子送到作文辅导班吧！老师会教他学会写作文的。
您在提问中说，孩子写日记，总写“流水账”。在这里，我想和您探讨一下，什么是“流水账”作文？
这是因为，我经常听到一些家长，说自己的孩子，写的都是“流水账”作文。然而，有的家长并不明白什么是“流水账”作文。
有一次，一位家长拿着自己孩子写的一篇作文对我说：“老师，你看我孩子写的“流水账”作文 ，你给指导一下吧！”我看后，对这位家长说，这是一篇好作文，不是“流水账”作文。家长显得有些尴尬。
这说明，有的家长并不明白什么是“流水账”作文。因而，也就无法指导孩子的作文，还会冤枉孩子，使孩子对家长不服气。
那么，什么样的作文才算“流水账”作文呢？
我认为，“流水账”作文应该有一下特征：
第一，没有主题。
四年级孩子看见作文头疼，这是正常现象，没有多少人看见作文就高兴的。问题在于孩子不会写作文，写日记就流水账。“咬文嚼字的鱼”建议你分三步走：
1.写长来。把文章写足字数要求，四年级一般要400-600字。要引导孩子写人叙事把记叙六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）交代清楚，按照时间或空间顺序写完整，注意人物、景物的描写。例如写人可以描写他的外貌、语言、行动、心理、细节等，写景状物可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度，描写景物的颜色、形状、声音等特点。不要干瘪瘪地“老师对我说”，而要写成“老师高兴地对我说”，再具体可以写成“老师对我点点头，微笑着摸摸我的脑袋，高兴地对我说”；不要简单陈述“学校里有一棵大榕树”，而要写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的榕树”，再具体可以写成“学校里有一棵高大而茂盛的、郁郁葱葱的大榕树，树上小鸟叽叽喳喳，树下孩子嘻嘻哈哈”。先不管重点详略，不要怕记流水账，只管把人和物写具体，客观上就是把文章写长 ，培养码字的自信。
2.学剪裁。在写长文的基础上，考虑对事件的经过根据中心确定重点，与文章中心相关详细写，与文章中心无关简略写甚至不写。文章从长变短，就容易的多了。把流水帐砍成重点突出、主次鲜明的文章。
3.学点题。写文章是为了交流思想感情，文章要注意提炼思想，表达感情。要注意深化文章主题，以小见大，写有意义的事件，或挖掘出事件的意义所在。这样写需要孩子多阅读，丰富自身思想感情。开始时，家长可多加引导启发。
至于仿照作文选、积累好词好句、背诵作文素材，都是外在的辅助手段，家长可借鉴一下。学习写作文不可能一劳永逸，需要不断尝试，最好能多修改，中间要多鼓励，有进步要表扬。花开有时，家长要静待花开。
有共鸣，欢迎评论分享点赞！
有争鸣，欢迎转发分享异议！
我觉得您首先得让孩子养成写日记的习惯，孩子对作文的认识程度没有那么深入，就算记流水账也要让孩子每天坚持，俗话说孰能生巧嘛。慢慢的孩子就能掌握到写作方法了。我有如下几点建议希望可以帮助您的孩子：
1.可以先通过背诵作文范文，慢慢去模仿范文的写作方法，逐渐提高了自己的作文水平。“这种模仿不是照搬照抄，不然肯定提高不大，我让孩子去学的是作者的思维和逻辑，以及谋篇布局。孩子太小的话也可以让孩子多读一些范文日记也是很有帮助的哦。
2.一定要提醒孩子，应该先在脑海中思考写作方向，像您孩子这种情况，您让她在写日记前先构思要写的内容，进行谋篇布局，拟一个写作提纲，不然写出来的作文很难做到逻辑严密，逻辑一混乱，就变成了流水账了。
3.在家练习作文写作时或者写日记时，一定要多修改，在修改过程中，孩子才会明白自己的作文差在哪里，哪些地方需要注意。在不断修改和写作当中，让孩子的作文水平逐步。
这就是我的三点心得，希望可以对您孩子写作能力的提高提供些许帮助。
标签： 没想到我如此 作文
