你觉得现在的教案有多大用处？会不会觉得是累赘？
这个问题，实在是一把双刃剑。教案，以前是手写体，后来电脑普及，又兴起了打印体。其实讲前备课是必须的，真不在手写打印。可是不能不承认，有相当一部分人偷懒，这也是领导最不放心的地方。只要各位教师能在上网查阅中动了脑筋，根根学情制订教案，真不必去分手写打印。
可是前面已经说过，偷懒省事者不少，如果再没有一定的相应配套措施，要不担心实在是不可能的。
教师的教学不管怎样与时俱进，必要的检测评估是必要的。个体可以一时投机取巧，但最终结果将验明正身。
至于说教案有没有用、有多大用，很难一句话说明白。不过，可以这么说，教案再好也难跟教学无缝对接，可是必须有，哪怕是“腹稿”。我们不能因为“对接”不当就废止，也不能因为个别人偷懒而强求手写体。
当我成为一名教师时，教案已成为我教学的好帮手，在九十年代，每一次的备课，我都非常的认真的书写教案，好的教案就是一节好课的基础。随着时间的推移，二十年了，现在的我已不在写详细教案，简单的几条，勾画课文脉落，所有知识点，已在头脑中生根！上起课，信手拈来，洋洋洒洒，引经据典，二十年的知识储备，已经不需要在去写教案了！
作为现代化教育下的新时期教师，备课是最基本要求。而现在还有要求让教师去手写教案，其实没这个必要！一节电教课，在课前准备PPT，素材，基本要点等，其实就是备课！纸质教案，只能是为了给领导看，教师也根本不看教案！写教案的时间，还不如多想想该如何提高软件的操作了！
教育现代化，教育思想也该现代化了！
我觉得写教案对教学还是有作用的。但是我觉得教案的形式应该是多样化的。不应该是学校里面设定的框框条条那样的。不是有句话说凡事预则立，不预则废。教案就是对一节课怎么样去上的一个提前的设定和准备。当然上课的时候，我们也不能按照自己设定的去原原本本的照本宣科。因为思维的火花是随时随地出现的。但是我们首先应该有一个模板，这个模板就是教案。
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。所以我们在教学中一定要转变观念。教案不能被认为是一种累赘。而应该是各种形式的方案。也不应该被各种条条框框限定！
备好课是上好课最基本的教学道理，教案怎会是累赘？
课堂是教师的主阵地，把课上好，这是对教师最基本的要求。那么，如何能把课上好？备好课就是最有效的课前准备，也就是问题中所说的写教案。
我是一名从教二十多年的小学数学老师，从工作时间上来看，对于课堂教学的把握，教材的处理，学生的预见，应该都经历不少，但是越是在教学之路上行走着，越是不敢轻易走进课堂上课。这些年我一直保持着先备课再上课的习惯，在备课上花着足够多的时间和准备，在这样的基础上，才能安心上课。因为好好备课让我享受着看得见的成效。
一、教学内容更精准，重难点易突破
用心解读过的教材，备过的课，对于教学内容的把握可以更精准，更明白地利用适合的素材，结合不同的教学方式帮助学生对于重难点的理解。
比如在《认识分米和毫米》这一课，我利用量小宝宝的身高，量数学书的厚度充分地让学生感受到之前认识的两个长度“米和厘米”已经不能满足我们的需要了，迫切需要通过新的长度单位来解决问题，让学生充分体会到认识这两个长度单位的必要性。
如果没有备过课，只是随意地拿着书进课堂，课堂上一些突发的问题将难以精准地应对，这会直接影响到学生对学习内容的掌握和运用。
二、教学过程更有趣，玩中学数学
用心思考过的课，会结合小朋友的年龄特点设计得更有趣。有趣，是不管什么年龄层次的人都喜欢的事情，小朋友尤其喜欢。通过有趣的语言，有趣的情境，有趣的素材，小朋友们会更主动地投入到课堂中，会更喜欢上课的老师，从而更喜欢这样的课。
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