历史怎样教才有趣又有意义？
谢邀；试答：历史怎样教才有趣又有意义？。我认为：这个问题首先要弄清什么是历史？ ；历史能说明什么问题？；教历史课的意义是为什么？。才能知道怎样教，怎么才会有趣有意义了！
①历史是人类走过的脚印；历史是兴衰存亡的镜子；历史是理论与实践验证的尺码；历史是与非的见证；历史是社会进步的介石；历史是前人呕心沥血换来的智慧结晶！
②历史能说明了人类要前进的方向目标；历史能说明人类美好的追求；历史说明了正义与邪恶的存在；历史说明了人文与自然的统一；历史说明了人类天生向上的真理。
③教历史的目的：是让后人增加智慧；是让后人知道是什么是耻辱；是让后人传承光荣传统再接再励；是让后人借鉴创新；是让后人去伪存真；是让后人永远立于不败之地。
结论：用历史的高度文明观，用文化知识的崇高理论，用社会发展的人文自然观去启发教育学生！使铮铮学子懂得学历史的重要性！就能使学的有趣有意义。
我曾在问答栏中回答过，(我认为历史是一本最有智慧的书！)所以今天感慨多些！
谢谢观看！
其实历史课本身就是一个有意义的东西。一段段故事，一个个传奇，无不透视着先人的精彩。教历史学历史，首先要设身处地的去理解去渗透当时的背景，也就是要读懂历史。
李世民有句名言:以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。从这段话我们也不难理解，学习历史要把它同现实结合起来，这样才是真实的意义所在。
人类历史在不断发展中积累了很多经验教训，充分的认识和学习这些东西，才能使未来有更好的发展。
这个悟空问答题好。读历史的重要意思不用我说了。我只说我自己在夜大时是怎么读历史的一段往事。教我们中国近代史的付老师讲课的精彩还在其次。他独特的考试方法，别人是没见过的。结这门课时考试付老师准确了几十道题，不是笔答，是口答。老师让同学抽到题后准确五分钟，然后老师和学生一对一。你就开始答题了。我抽到的题是，鸦片战争对中国的影响？你要是学生你怎么答呢？现在的教课书说的都是英国侵略，把中国推向了半封建半殖民地的悲惨境地。这是没错的。有没有人告诉你反面的积极意思呢？没有。教科书上没有，付老师在课堂上也没讲。这就看学生自己平时有没有多看书，有没有勤思考了。我的口答付老师比较满意。给了一个优。这也是我在夜大最难忘的一门优了。笔答题你可以有比较充分的准备。限时口答题你觉得难吗？今天就说这么多吧。
这个问题曾经也困扰过我，我是本科是历史学专业的，大三跟着一个学校项目去河南某小学支教了半个月，主要负责4-6年级的趣味历史课和阅读课，简单说说我的经历和总结吧，希望有帮助。
最开始备课的时候我了解到那边的孩子其实没有怎么上过历史课，对历史的认知基本局限在古装剧里的情节还有一些历史类的儿童读物，由于条件限制，比较好的历史读物他们也没有途径接触，所以基本上是一张白纸的状态。我给自己课程的定位是吸引孩子们的注意力、引发他们的兴趣，在半个月的时间内尽可能教给他们一些必备的历史常识。让我欣喜的是，孩子们的求知欲超出我的想象。
我的课程主要是三个部分，这一块儿是在上课过程中根据孩子们的反馈不断调整的。第一块是我认为的必备课，主要讲述的是“中国”这个词的由来、演变，还有我们国家历史的梗概，主要让孩子们脑海中有概念。由于本身内容不会特别有趣，所以我找了很多图片，孩子们基本都没有出过自己的村镇，对各地的文物古迹，比如兵马俑、长城、故宫等还是非常好奇的。
第二部分是有趣的历史知识，我挑选了和当时影视剧相关的断代，也征询了孩子们的意见，这样比较有代入感。课程主要是以互动的方式进行的，主题大概是“电视里的历史和真实的历史不一样”。我印象特别深刻的是，男孩儿对三国时期的战争、名将特别感兴趣、女孩对各朝的审美特别感兴趣，所以这一部分的上课效果不错，大家也有了“不能全相信电视剧里的故事”这样的概念，也愿意去阅读更多的历史故事。
第三部分是比较沉重，但我认为是必须传达给尚在心智成熟阶段的孩子们的，就是近代史。我给他们讲南京大屠杀、抗日战争、饥荒等，特别是一些数字和照片，尤其能激发他们的感知，让他们认识到曾经的苦难，也认识到虽然他们的家庭条件比较艰苦，但是相比战争年代他们还是幸运的。当然了，为了调和气氛，我也用更多的历史故事鼓励他们靠学习改变自己的命运，这部分有点鸡汤，但是我觉得几年之后他们之中哪怕只有一个人走出了山村，我也会很骄傲。
标签： 秦兵马俑教案
