小学语文课堂该怎样纠正孩子的唱读现象？
我是一个从教23年的小学语文老师，我主要从以下三个方面着手，解决唱读问题。
一、多播放一些著名朗诵家的视频
这里我推荐著名朗诵家雅坤的《红土地上的爱情》。有一次，我在南京培训，现场听到雅坤老师的朗诵，在场的很多人（包括我在内），都热泪盈眶，她读得实在太感人了。
还有一个作品就是陈宝国、王刚、唐国强等人在汶川地震抗震救灾募捐晚会上作的配乐诗朗诵《我们与你同在》。那个朗诵作品应该是我目前为止看到的明星里面朗诵最好的，尤其是陈宝国。
二、老师要多教方法，多做示范，并作巧妙引导。
1、连词法
让学生在读句子的时候，把每个词分开读。而不是一个字一个字地念经式读。老师先引导学生读好半句话，他们明白了方法后，再引导他们读一句话、一段话。这个方法最重要，明白了，做到了，唱读就解决了80%。
2、打分法
答，笔者从37年，教初三26年，教小学11年。教有语文课三十多年，深感学生尤其是小学生唱读现象很严重。如何利用语文课纠正唱读现象呢？我想：一、老师要放磁带（或碟），让学生知道该怎么读才是好的。二、老师范读尽量字正腔圆，声情并茂。三、要摸清班上朗读水平情况，搞清楚哪些学生读得好，哪些学生唱读，然后要树立典型，表扬读得好的，批评唱读的。四、老师带名家名篇花（可以不是整篇），不要怕花时间。五、优生（指朗读）带读课文。六、开展朗读课文比赛，评委量分，积分决定名次，可以是老师们（邀请）当评委，也可同学自己推荐评委！优胜者按名名高低奖励几个小本子。七、成立红领巾（或共青团）广播站，通过播放新闻稿，提高朗读水平，防唱读；也可让读得好的同学朗读课文播出来。还可自己想一些纠正唱读的办法。回答供参考。
1.教师重视，严格要求。
2.做好示范，抓好领读。教师要指导学生正确朗读，示范性领读是主要手段。
3.正确理解标点及语气。 有唱读习惯的学生，不懂得语句中的停顿。 有唱读习惯的学生，缺乏语气观念。 在语文教学中，纠正唱读习惯必须予以重视，同时要正确指导读文章的停顿、节奏及语调，使学生把课文蕴含的思想感情“发于外，形于声”，以情带声，以声传情，声情并茂。这样，也就自然抑制了唱读。
4.提倡个别朗读和速读。 集体朗读极易形成不正常的“和谐”的慢拍状态。
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