语文课外阅读，刷题有用吗？有哪些见效快的学习方法？
语文课外阅读依一叶扁舟之见，用数字记忆法解读可分"三个层面"。即课内阅读的延伸、拓展，提升。概括、浓缩、归纳刷题，演练与考查阅读综合运用能力，即语文课外阅读见效快的学习方法之一。
学习方法没有“异想天开”的捷径，只有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。倡导温故而知新，“唤新三个学”——唤新学习方法，唤新学习习惯，唤新学习能力。
语文课外阅读，刷题说没用是假的。因为毕竟通过反复练习，学生掌握了一定的答题技巧和思维方法，知道遇到问题怎样思考，如何回答等。这与没有掌握答题技巧和思维方法的学生相比，无疑能力会有所提高。
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但说刷题对提高学生的语文核心素养、语文能力等有极大的作用，能快速提高学生的阅读理解分析能力，那也是瞎话。因为语文阅读理解分析等综合能力的提高，语文核心素养的积垫，绝非一日之功。这需要学生在课堂上专心学习阅读理解技巧和思维方法后，通过结合课外阅读大量丰富的语言材料实现。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。语文学习重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；注重学生与阅读材料的直接接触，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；注重拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，积垫丰厚的语文素养。书读百遍，其义自见。只有积垫了丰厚的语文素养，具有了语文能力，才能提高对客观事物以及语言材料的阅读理解、判断分析能力等。仅凭刷题即使掌握了一定的解题技巧和思维方法，但因阅读量不足，积垫不够，积累不多，脑中的组件有限，孤陋寡闻，语文素养浅薄，还是不能最大限度地提高阅读分析能力和运用驾驭语言的能力。所以，语文仅靠教师辅导是不可能有显著提高的。甚至辅导几年也不一定能提高语文成绩。这应该是大家在市面上看不到语文辅导班的主要原因。
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因此，在语文学习上，在提高语文核心素养、综合能力方面没有捷径可走，没有见效快的学习方法。只有业精于勤，脚踏实地，潜心阅读，大量阅读，广泛积累，读练结合，读写结合，才能积垫丰厚的语文素养，提高自己的语文能力。
做语文试卷上的课外阅读题，想要提高答题的正确率，刷课外阅读题，应该是见效快的办法之一。 通过刷课外阅读习题，一是可以熟悉一些解答课外阅读题的常见套路；二是可以提高分析和解答课外阅读题的能力。进而可以提高语文考试时课外阅读题的得分，提高语文总分。
还有哪些快速见效提高语文课外阅读题的方法呢？其中最重要的方法就是认真听好语文课的分析文章部分！不论是课内阅读，还是课外阅读，分析文章的方法一点也没有变！无非是读过的课文有可能被某些教师分析过了，用课内课做考试题，难以考出每一位学生的真实水平，如此而已。对考生来说，无非是课内阅读题平时见过学过，做起来不心慌；而课外阅读题有可能自己没有见过，做起来可能紧张，如此而已。回答供参考。
我赞同刷题！什么叫做熟能生巧？刷题，过去叫题海战术。大量的有的放矢的刷题，是切实提示提高阅读能力的有效途径。
不过在题海战术实施过程中，要注意一下几个方面的问题。
一是要注意类型题的积累训练。有关教学大纲中所涉及到的教学目标，应是关注的重点。
二是要注意以往高考阅读题的走向。这是阅读训练的线索。
三是要对社会发展，科技进步，青年未来，上层建筑，意识形态等敏感问题的保持高度的敏感。
四是要在不同类型的阅读训练中增强对阅读题解题规律的认识和总结。这是刷题训练过程中基本能力的训练。
五是要实施阅读刷题的纵横对比训练。自己的答案和已有答案要进行思维的比较。进而提高思维的辨识度。
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只有如此，方能提高阅读水平，别无其他出路！
语文课阅读刷题有用的。
语文是基础，基础是需要一点一点积累的。就好比我们盖房子一样，打好地基，才能盖大楼。所有的课程我们统统可以称为语文，她包罗万象，只要你用心去阅读，你就能体会阅读给你带来的益处。刷题只是为了考试而考试，要通过刷题拿高分不容易，但不刷题，再不阅读，语文学好一点门都没有。
学习方法
首先把该学习的先学习好。该学习的就是教材提供的哪些知识，例如文学常识，熟读课文，背诵课文，生字词意比较反义出处等。课外需要背诵的名篇等。其他科目所提供的历史政治地理物理化学生物等知识。这些东西在课堂上都能获得，所以老师的教学计划和教学课程内容千万不要错过。
其次就是平常多阅读，名家经典，科学技术，等等要阅读广泛，不要沉溺于某一领域，尤其是小说或网路游戏等。
再次要善于记忆，甚至读后感。要学会观察生活，体会生活中的精彩瞬间喜怒哀乐等等。
万丈高楼平地起，要重视基础。
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