我和我的故乡,

如何理解《故乡》课文里，“我”和闰土相互之间的复杂感情？

闰土，是新文化运动主将鲁迅小说《故乡》中的人物，现实生活中的原型是章闰水；作者深刻细腻地塑造了少年和中年闰土形象。少年闰土朴实、活泼、勇敢，闰土给鲁迅讲的看瓜刺猹的故事、雪地捕鸟的技巧、海边拾贝的场面、看跳鱼儿的情节等树立了少不更事闰土的健康、机灵、无畏的特点，表现了闰土率真无邪、眼界开阔、生活常识丰富。显然，小时候的闰土活泼，富有生活情趣，是活跃的少年。而 中年闰土却寡言少语，尊称迅哥儿为“先生”，迅哥对闰土的感情一如既往地保持纯真，而闰土见到了他却内心变的卑微，并且心甘情愿地接受了命运的安排，这是迅哥痛彻心扉的地方！中年闰土反应迟钝、神情麻木、“只是觉得苦，却又形容不出。再也不会与曾经的好朋友畅所欲言，而且自己的凄苦感受却形容不出，竟然有发自心底的感叹：“那时是孩子，不懂事”，但为什么“不懂事”的时是一个快乐、幸福、活泼的人，而懂事后却畏缩、艰辛而怯懦呢？其实作者揭示出中国传统的一套封建礼法关系是残害人心灵毒药的实质，在这种封建礼法关系维系下，所形成的封建等级观念是桎梏人精神的沉重枷锁，作者同情闰土，实际上是同情千百万深受苦难的下层的劳动人民！这条贴近作者对闰土的感情，主要是作者和闰土的命运很大的不同所以有了一些比较的差异化，读书学习可以使一个人生活的好一些，不是闰土想要变的陌生麻木，而是他有自己无法摆脱的负担，无论是谁经历了那么些艰难困苦的困境都会和闰土一样，没有例外，联想到我们的生活就是这样，其实闰土也知道比作者有更实在的感情，但是作者跟闰土之间的差距使他们之间没有什么能谈到的，闰土只能以简单的自己的方式去接触一下，作者并不能真正了解和替代闰土所有的一切悲苦，闰土也无处发泄，别人都觉得闰土是理所当然的，作者只能用同情去看待所有了！此文倒出的原由十分真切。

对闰土首先是由“我”（作者鲁迅）和少年闰土的点点滴滴童年时乡村生活的回忆引起的怀旧和甜蜜感，然后是对现在面前这个木讷迟钝被生活压弯了腰的成年闰土的惊异和同情，交织着作者我的多种滋味的复杂情感。仿佛是一个多年怀着的甜蜜旧梦忽然间支离破碎了后的诧异、惋惜，令读者和“我“一样感到不胜唏嘘。文中“我”最后告别时的心情流露出这是对于曾经亲密无间的童年伙伴的告别，也是对“我”心中多年藏着的那个旧梦的告别。虽沧海桑田却恍惚昨天、虽依依不舍却必须面对冷酷。

对于闰土，作者像也有愧疚之感。因为曾经是亲密无间的童年伙伴，朝夕相处的。即使曾经的酷似“青梅竹马”或闺蜜似的少年伙伴，现在变成了“细脚伶仃的圆规”，老实巴交的憨憨汉子，这种变化引发的感触也只更多地停留在乡情的层面上，而淡于心中旧梦中“少年闰土”的消失时感到的怀念和失落感。

所以，作者再见到闰土，已是今非昔比，更加惆怅万分，无法与儿时的少年形象去比拟，也显示了城里人与乡下人生活的巨大反差，尤其是文化教养的不同，生活环境的不同，受教育的层次与档次不同，致而产生巨大的时代反差，形成各自不同的成长性格与不同的世界观，致而心底里的认知水平与理念就不能与儿时同步了。