初中班级数学成绩两极分化该怎么办？
我觉得初中阶段出现这样的现象很正常，而且两极分化现象不止数学一科。
首先说学生都是性格迥异的个体，他们在遗传基因、思维模式及兴趣爱好方面与生俱来就存在着巨大的差异。
升入初中阶段以后，所学科目随之增多，学生在面临繁重课业负担的高压态势下，一般会选择专注学习一些自己驾轻就熟的学科，这样学习效率也更高，事半功倍。
反之，若是学习那些毫不感兴趣的学科，学生在学习时间和学习精力的分配上一般也很少，又哪能学的好呢？
面对学生的偏科现象，特别是在某些学科成绩特别优异的学生出现偏科现象时，教师一般会对他们进行劝导，晓以利害。教师的个人魅力，教师对学生的尊重、体贴、关爱，学生都会铭记于心，好多学生会因为喜欢这样的教师，亲其师，信其道。对老师所教学科随之产生兴趣，拉腿学科的成绩迎头赶上。
两极分化没什么大惊小怪的！
机会与优秀是努力的结果，是汗水与耐力的付出，不是玻璃心的家长为孩子喊公平喊出来的！不是心疼孩子疼出来的。
你不肯进步，没有人会听从你的苦苦哀求而陪你坐在原地等待“公平”的降临。
怨老师歧视也好，怪教育不好也罢，孩子努力才是王道。
同是一年级入学的起跑线，为什么别人在前面？
九年时间，或十二年，你觉得别人不公，你可以知耻而后勇！觉得某人歧视，你可以用实力证明自己，告诉世人，对方是狗眼看人低。否则，对方就有一双识人的慧眼，没有错看你。
社会，只尊重努力的人！优秀，是努力者的桂冠！
谢谢邀请。
我不是教育工作者，只好以外行人的身份发表一点浮浅的见解。
孩子上初中以后，语数英各科的两极分化现象并不鲜见。我住的同单元的两个女孩，今年秋天入的初中，这才一个学期，7楼的女孩天天晚上作业做到11点，成绩前15名内;3楼的女孩已名落孙山，作业也不做了，爸妈见人就说:不指了，不指了(意放弃努力了)！
出现这种现象，一是因国家实行九年义务教育，一些在小学就跟不上的学生，“就近义务的”入了初中，导致上课就像听“天书”;还有一些小学时学习能跟上，但不适应初中的教学变化和学习节奏，差距逐渐拉大。
还有一重要的因素，就是家庭的原因。有些家长自已文化程度就不高，加上挣钱养家的巨大压力，顾不上问孩子的学习;还有的家长长期在外打工，孩子由爷爷奶奶或外公外婆照顾，老人既没精力也没知识加以引导。
初中学习出现两极分化现象，怎么办？我想，无论如何别像一些学校和老师那样，只管前十名、二十名，那样既有违教书育人的初衷，而且违背师者的初心。著名教育家陶行知先生说过，教育的最大责任就是要把占学生多数的平庸生培养成优等生！
对成绩稍差、只是进初中后才跟不上的学生，应多给他们以鼓励，因材施教，在上课时把原来的旧知识加以重复、强化，同时鼓励优等生一对一的帮扶这样的学生，同时，注重增强他们的自信心，好奇心，加强其对基本定理、基本题形的强化，相信多数孩子在精心引导下会逐步赶上来的。
对确实赶不上的 学生，也不要抱着放弃的态度不管不问，要采取包容态度，不岐视他们，在精神上给予鼓励，在教学上因材施教，尽可能使其成绩有所提高。
当然，这么做意味着要付出比常人更多的艰辛，但你在教育的职业生涯结束后，看到那么多经过帮助学业猛进、终成栋梁的弟子感谢师恩的记叙后，你会认为这种付出是值得的！
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