如何学写作文，现在一年级孩子语文太难了？该怎么办？
一年级是小学一年级吗？一年级就开始写作文确实有点难。
三个个方法能帮孩子尽快解决问题：
一、是帮助孩子积累一些好词好句，让孩子抄写一下，顺便练个字；这个摘抄内容开始由家长帮助挑选，但最好尽快让孩子自己选择，培养孩子体会语言的美感；
二、然后有意识地帮孩子用作文的语言描述日常生活，比方说可以问孩子今天在学校开心了吗？是开怀大笑，还是微笑；为什么开心呢？是因为同学做了什么事吗？怎么做的？他这么做你的看法是什么？后来老师发现了吗？这样子，慢慢引导孩子有次序、完整地描述一件事。中间的连接词、描述词对于形成好的文章很重要，要有意识地着重；
第三个方法就是大量阅读了，教育部有年级必读书目，一定让孩子养成阅读习惯。低年级学生阅读能力还不行，家长必须参与读书。可以跟孩子一起朗读，也可以让孩子读完后给你讲故事。
语文想学好就靠大量阅读。
学不躐等！让一年级孩子写作文属于超纲！
这一年龄段的孩子，心智发展尚不足以使用数百个汉字来清晰、完整的叙述一件事，描写一个人、一段景。
小学生写作需要具备三大基本能力。
1.语言能力。包括识字、记忆、遣词造句、修改句子等能力。
六七岁的孩子，识字、对字词含义的理解都处于起步阶段，部分孩子接近零基础，看图写话尚有困难，遑论作文。
2.观察能力。观察事件、人物、事物、景物特点，把握发展过程，生发个体体验、情感的能力。
六七岁的孩子在老师、家长的引导下可以较为细致地观察对象，但是写出情感体验、感悟，需要等到小学高段。
3.构思能力。根据主题，展开联想和想象，选择素材，列出大纲等能力。
一年级不要求孩子写作文的。孩子写作水平的提高是一个日积月累的过程，就像万丈高楼平地起一样，必须要将地基打牢。因此建议一年级可适当增加词语、句子的练习，也可以在生活中多创设情境让孩子进行口头练习，而不要为写作而写作。
小学一年级的孩子写作文的确不是一件容易的事情，毕竟孩子还小，理解能力和语言表达能力都有限。看图写话尚且写不完美，何况是叙述一件事情呢？
万事开头难，作为家长我们要从低年级就培养孩子的语言表达能力，并体现在书面上，就是写作。可是该怎么下手呢？很多家长一提辅导作文都头疼，看着比孩子还痛苦。
一、帮孩子写。有些家长不会辅导孩子写作文，于是就帮孩子写。家长口述一句，让孩子写一句。最后作文写完了，家长很累孩子却一无所获。
前几天我表姐谈起小时候辅导她儿子作文，说那时把她愁死了，隔三差五就得帮孩子写作文，孩子到现在也不怎么会写。我就纳闷了：你帮他写，他不动脑子怎么可能提高呢？
二、让孩子背作文。有些家长认为学习语文不就是死记硬背吗？于是一两天安排孩子背一篇作文。作文孩子是背过了，考试除了生搬硬套孩子还是没有抓住写作文的诀窍，归根结底还是不会。
再者说了，低年级作文短，能背过，等到了初中、高中，大几百次字的文章还让孩子去背吗？效果不好还给孩子无形中增加了负担。
1、以情境来导入孩子写作的兴趣。其实我们日常生活中发生的很多事情都可以作为孩子写作的素材，例如和孩子一起玩游戏，或者带孩子出去游玩，或者日常的所见所感，都可以引导孩子写出来。
记得儿子小的时候一起吃西瓜，然后我就让他描绘西瓜的外形、颜色和味道。他口述完就让他写下来，不会的字用拼音。写完后马上大声表扬他，目的是培养他写作的兴趣。
在孩子开始写作的时候，一定想方设法鼓励孩子敢下笔去写，质量暂时不要做要求，文通字顺就可以。孩子能够完整地叙述事情的经过就可以，有遗漏的环节家长可以侧面提示。
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一年级孩子的主要任务是学认字和拼音，表达是学习口头表达，也可以叫做“口头作文”。二年级孩子才开始看图写话，这是最基础的书面表达。到了三年级，孩子已经学会了基础的口头表达和书面表达，这个时候才开始真正地写作文——把一个事物写清楚。
所以，对于一年级这个阶段的孩子来说，是不可能教写作文的，因为他们连字都认不到几个，更写不到几个，是没有办法写作文的。如果有要求一年级的孩子写作文，那是违背教学规律的，更是违背孩子学习和成长规律的。
一年级的孩子虽然不写作文，但可以学习和练习表达，这个表达就是口头表达，也叫“口头作文”。
尽量引导孩子在学习过程中，把看到的、听到的、闻到的、感受到的，以及想到的事物，用口头表达出来，把话说通顺，把话说清楚。练习口头表达，也相当于是练习书面表达——写作文。
一年级的孩子，在语文学习上，具体怎么做好呢？
认识了字，才能阅读，才能写作，它是一切的基础。所以，这个阶段的孩子，可以适当多一点生字词的书写，以期把学过的字词记熟悉。拼音只是认字和发音准确的工具，尽量要求孩子掌握。
这种字少，图多的书，既可强化孩子识字，熟悉拼音，更可以增加孩子的阅读见识，最重要的是可以激发孩子的想象能力。看得多了，孩子就会积累得多，慢慢地学会用口头表达的方式，把自已看过的故事讲给他人听，这就是相当于写口头作文。
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