高中数学提高成绩，老师重要还是自己的学习能力重要？
对于这个问题，我来回答一下，严格上讲没谁重要谁不重要这种说法，其实都重要：
一、学生是学习的主体，主体不努力、不用功，学习方法不对，老师再怎么努力也是白费力。那么作为学生，怎样才能使得自己在学习过程中不被动呢？
①掌握好的学习方法、培养良好的学习习惯。所谓学无定法，适合自己的才是最好的，对于学习习惯我们可以多说两句，课前预习、课上学习、课后复习，这三个“习”少一个，学习效率就会打折扣；
②要能从错误中总结规律方法，哪有常胜将军，特别是高中数学，不可能每次都考满分吧，每次测验的错题有没有总结好呢？对于错题的反思有没有记录在旁边呢？
二、老师只是引导者，师者传道受业解惑，给你指明正确的方向，做你的灯塔，俗话说的好，师傅引进门修行在个人。作为老师，特别是高中数学老师，自己的业务能力一定要够硬，要能把枯燥的数学课上的更加有意思，让学生对数学充满好奇，这也是数学老师向往的。
在生活中，许多学生及家长都会嫌老师教的不好，这是人之常情，没有人愿意说自己的不好，更有人经常把“没有教不好的学生，只有不会教的老师”挂在嘴边……
我认为学习高中数学老师与自己同样重要，老师教基础内容、如何学习。自己要巩固内容知识，如何转变成自己的！对于学习方法我提出如下几点建议！
1、加强学法的指导，具体做法是: 指导学生制定学习计划,
目标,课前预习,圈出疑点,课堂上积极思考,紧跟思路,
敢于“向老师挑战”,使其思维与老师同步,课后先
复习总结,分析知识点的联系,区别。变被动学习为主动学习。
高中数学提高成绩，
2、激发学习兴趣,引导学生主动学习，俗语说得好,
“爱好出能手”。只要本人有爱好,兴趣,
我在和学生聊天时，经常提到二个词：教学与学问。这两个词就决定了学生的学习能力，所以说老师重要、自己更重要。
教学，教学，是教与学的结合体。
教是老师的责任与义务，老师教得好不好，能否有利于学生学习与消化，是体现教师能力的重要指标。
学是学生的责任与义务，学生能够主动学习、自主学习、积极学习，是老师实现教与学的转化过程的重要条件。老师在台上讲得精彩纷呈，学生在台下千姿百态，肯定是无法实现教与学的转化。这也是很多老师困惑的地方。
所以我们经常会听到学生说某某老师课讲得好，但是就是不喜欢这个老师，不想听他的课；而那个老师的课讲得不怎么样，但我喜欢他。
学生不仅需要具备学习能力，学只是学习的一个方面，还要学会向老师提问的能力。善于提问的学生一般都是积极消化知识，并通过不断的深化提问来学透某一知识点的过程。
另外积极提问的学生，一般对于教师存在尊敬甚至学生口中所说的喜欢的，这样在教与学阶段中他是绝对不会厌学的。
教——学——问，二个词语，三个字，解决了教育教学过程中的知识传输过程。教师与学生能有效交流互动，学业肯定不会差。所以，好的老师、好的学生是相辅相成的。没有谁重要谁不重要的问题。
最后，再简单说一下数学学科的问题。学好数学，是理科学生最重要的一个学科，因为数学与物理、化学、生物等三门学习成绩之间的相关性都非常高。
数学基础没有打好，一般来说理科就很难。这也是为什么很多艺术类文科生数学都是20-50分，150分的题啊。
老师的教学方式很重要。
而学习能力是从小到大一点一点的积累体现。学习最主要的还是要兴趣，没有兴趣就没有乐趣，没有兴趣你学起来就事倍功半。
但是，在高中阶段，无论你有没有兴趣，你都应该去学习。
高考是一个划分人群的一堵墙，虽然有部分人能翻越那一堵墙，毕竟是非常少数。
所以，没有兴趣就找兴趣。
无论哪个阶段哪门功课的学习，都是自己的学习能力重要，古语说的好：师傅领进门修行在个人，高中生想提高数学成绩也是得靠自己下功夫，老师只是起到一个引导的作用，可以给你提供某些解题的思路，在课堂上老师只是把书本上的基础知识传授给你了，而下了课还得自己做练习题来巩固基础知识，只有做的题多了，各种类型的题目都通过自己解决了，才能提高答题水平，在考试中成绩自然就会上去。
公务员和高中老师，哪一个更有前途？
此问题没有可比性，更沒有讨论的价值。
公务员是凤凰，老师是园丁。
为什么公务员考试录用的比例是580：1，就是公务员前途无量。仕途升迁，权高位重，呼风唤雨，荣光耀祖，荣华富贵，可谓是风光无限。但是公务员是人民公仆，无论升到厅局级还是省部级都要廉洁奉公，倘若以权谋私，贪污腐败，阳奉阴违，必沦为阶下囚。
高中老师只能教一辈子书，做人类灵魂的工程师，春蚕到死丝方尽……。
高中老师虽位卑且受人尊重，虽没有荣华富贵，但桃李满天下。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
谢谢悟空邀请。
“公务员和高中老师，哪一个更有前途”？我对这个问题的认识“另有隐情”，别俱全是。
一，公务员和高中老师都是与众不同的佼佼者。我们不谈论这两类人的工资待遇和优越感。因为只图享受薪资待遇不错的人，对前途的认识是渺小而茫然不知的。一个人的志向远大和理想前途，首先是以自己的胸怀宽广和博学多才回报社会，爱岗敬业。其次是精以求精，以能力强弱获得报酬。我们看看各行各业的优秀者和竞赛高手，个个都是前途无量的行家里手，“状员”全是干一行爱一行的“绝技能手”。每个人都有超越梦想的机会，但不一定会如愿以偿，走上飞皇腾达的那个“顶点坐标”。所以说，一个人的前途大小，是用自己的真才实学和爱国情感紧密相连，是一种展现自己因人而异的求职意向，正确的认识自己，专业的奉献精神，刻苦努力的追求本职工作，才能向前途似锦的方向渐行渐近。
二，国家的前途和命运离不开中国共产党人的意志坚定不移和不畏惧怕的奋斗精神。一个中国人的“前途观”更需要对党忠诚，尽忠报国的远大前程。想想我们国家的人民警察，为国争光并舍身忘己的革命英雄，特别是“国难当头，匹夫有责”的救人英雄，脱贫致富，攻坚克难的奉献者和牺牲者。这些人对自己的前途与国家和人民的“利益最大化”恭身践行，倾其所有。看到了会激动人心，想起了会泪流满面，相比之下愧不敢当，回味无穷。因此，仅仅追求前途而不去履职敬业的人，前途一定会暗淡无光，有一分收获必须要有一分耕耘的岗位职责兑现。前途无量或者是前途未卜先知，取决于一个人对事业忠诚，对岗位敬业的“更好精神”。
回答这个问题，首先要看对“前途”怎么理解。如果追求职务上的提升，为官一任，造福一方，那就选择公务员。如果追求业务上的提升，桃李芬芳，甘于寂寞，就选择高中老师。
一、公务员更能施展一个人的政治抱负。
公务员是指负责统筹管理经济社会秩序和国家公共资源，维护国家法律规定贯彻执行的公职人员。简言之就是指掌握公权利的人，职务越高，权利越大，想办的事儿能够办成。所以有政治抱负的人，选择公务员更有前途，更能实现自己的目标。
当然权利和责任是相辅相成的，有多大的权利就有多大的责任。如果德不配位，能不配位，当公务员不仅不能实现自己的宏图大志，而且有触碰为官底线的可能，有人说公务员是一个高危行业不无道理。
二、桃李无言，下自芬芳。
师者传道授业解惑，三尺讲台写华章。虽然一生不能轰轰烈烈，但一茬茬的学生便是老师最好的业绩。高中教师最为辛苦也最受人尊重，业务能力差的老师当不了高中教师，不敬业的高中教师培养不出名牌大学的大学生。很多学生忘记了小学的老师，忘记了初中的老师，但他绝不会忘记高中的老师，因为高中老师在他人生的关键时刻推了他一把。
别说粉笔染白了黑发，别说时光送走了年华，单说桃李满天下，处处芬芳，不就是高中教师最好的回报，最好的前途吗？从这方面讲，高中教师只有收获，没有风险！
公务员和高中老师哪个更有前途？这还真没有定论。
单纯靠工资挣钱这个方面来说，高中老师或许更好些。
一般的，同样时间参加工作的公务员和高中老师的工资差距还是比较大的。
高中老师的初级职称就比公务员的股级干部强许多。中级职称，工资比公务员科级干部的工资还要高。高级职称比公务员县处级的工资还要高。况且高中老师还有各种补贴，算下来一个高中老师可以抵得上一个半甚至两个公务员的工资水平。
但是老师只是单纯地教书，社会接触面比较少，就靠挣那么一点死工资过日子。在社会上办个事情，有时候会比较难一些。
公务员就不一样了，公务员可以接触到社会方方面面的人，各种信息都比较广泛。因而会有更多的人脉和挣钱门路，比如搞个理财呀，炒个房子呀……而且有时候来钱或许比较快一点儿。因此也有不少公务员，年纪轻轻的却有车有房，甚至把自己的子女送到国外的都有。
老师的工作只是教书育人，与公务员的工作相比比较单纯一点，虽然有时候工作强度会大一点。但是比起劳心费神儿来，公务员或许更累一些。
在职位升迁上，公务员还是比较有优势的。
老师做的再好，再努力，也就是一位优秀老师，再没有别的什么了。如果碰到开明的上级领导，有可能被提拔为校长，这样的事情基本上是凤毛麟角。
公务员就不一样了，除了个人努力，再加上比较好的外部环境，可以不断升迁，甚至可以成为管理国家事务的省部级人才。
首先要分清楚的是公务员和高中教师的层级问题，姑且这样对比，孰前孰后则可一目了然。
A.省级公务员:县级高中教师，公务员完胜；
B.省级公务员:大市高中教师，公务员胜；
C.省级公务员:省级高中老师，公务员略胜。
D.乡镇公务员:县级高中教师，公务员屈。
反推亦然。
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