听故事听书能叫阅读吗，能增加孩子的语文写作水平吗？
我的回答是：能！不仅能，而且会极大地提高孩子的写作水平！
我的回答是有根据的。我，就是一个显明的例证，记得从上幼儿园开始，我就迷恋上了小人书。在那物质匮乏的年代，由于我的爷爷奶奶都是老干部，工资水平是普通职工的数倍、且我又是长孙，从小与他们一起生活，爷爷奶奶对我宠爱有加。他们总是能满足我“读书”的愿望，“鸡毛信”、“淡菜礁上的战斗”、“半夜鸡叫“、“收租院”......等等，我的小人书最多时达80多册，从这些书中，我懂得了爱憎、知道了丑恶，明白了做人的道理，随着年龄的增长，“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”.....以及“红与黑”等中外名著走进了我的生活。书让我的视野开阔，知识也得到积累。
还需要补充的是，我的祖母是我的启蒙老师，是她捧着小人书一字一句地读给我听，对书的兴趣由此产生。
进入中学，由于幼年打下的基础，我的语文成绩以绝对优势名列年级前茅，作文多次被老师当作范文在班上点评。高中毕业后，祖母怕我考上大学而远离她，我没能成为高校中的一分子。在爷爷奶奶的安排下走进了工厂，端起了“铁饭碗”。而就是作为一名普通职工，单位的年终总结都是出自我的手。
也正是语文基础扎实，一个偶然改变的我的命运。某新闻单位招聘，在没有任何复习的情况下，我以总分第一的成绩成为“无冕之王”中的一员。
在从事新闻工作的20多年间，我的新闻作品多次发表在国家、省、市媒体上，多篇作品被收录在文集中，获奖证书一沓。有一年，我成为当地“十佳新闻工作者”候选者。
现在，因年龄问题，我离开了一线，但仍笔耕不辍，为社会上需要宣传的单位撰写宣传片解说词或广告词，丰富了生活的同时，也得到了另外一份收获！
所以，就我而言，读书多多，益处多多！
听故事听书也是一种阅读。
但与视觉阅读不同，没有直观的图片文字接触，容易分散注意力，因此对孩子的阅读要求要高。想借助听读提高语文写作水平，笔者认为应做好如下几点：
1、听读时间不宜过长
孩子年龄小，自控能力弱，因此要把握孩子听故事的时间。每天听读一个故事或一个章节，若孩子还要听的话可以重听，这样更易于培养孩子的听读兴趣和注意力。
2、听读与互动结合
有些孩子在听故事过程中，往往心不在焉，达不到听读的效果。因此在听故事后要与孩子保持互动：可以让他（她）试着说一说故事中的名称；谁做了什么；谁最美等一些简单的问题；当然也可以让他（她）提问，家长耐心细致地作答。这样有助于培养孩子听故事的认真度，从而提高孩子筛选信息的能力。
3、听读与训练互通
小点的孩子听故事后，可以进行情景模拟表演、可以用画笔勾勒画面；大点的孩子可以口头表达故事情节、可以积累故事中的好词好句等等。通过不同形式的锻炼，提高孩子的想象力、口头表达能力，丰富语言词汇。
1. 也是一种阅读
2. 能增加写作水平，但多写更有效果。多听只是听到了更多素材，结合听再多写才最有效，比如写写听后感，这样才事半功倍哦。
3. 听故事听书，如果只是听价值意义不够大。比如听完后让孩子再进行复述意义就非常大了，可以潜移默化的训练孩子的语言表达，分条或总结的思维能力（不知道专业词如何讲），总之这样才更有效。
单纯的听，价值意义不大。
听故事听书肯定不能称之为阅读，它和阅读是有本质区别的，但对孩子的语文写作水平一定是有帮助的。
“听”是被动灌输，容易被“讲”者的语气、声调等传递的感情色彩所影响；而“阅读”是主动索取，是没有引导的自我获得，比起“听”，更具鲜明的灵活性和空间感。
所谓灵活性就是说，阅读可以随时随地进行，而且可以做到重点段落、重点内容反复读、反复品；所谓空间感是指，在阅读的同时，内心有足够停留的空间让你去理解、去消化、去沉淀所读到的内容。
阅读之于“听”，是更高级的认知。
听和阅读应根据孩子不同年龄段而定。
孩子小、识字少，或者说基本无阅读能力时应以听为主。听是为今后培养阅读兴趣打基础的，“听”这个阶段非常关键，此时的父母一定要有耐心，要予以大力支持，同时还要引导孩子去识字，告诉孩子，识字多了就可以自己去阅读大量有趣的图书了，这对孩子是非常有吸引力的。
听的多了，素材也就多了；听的多了，思考也就多了。这些对孩子以后的写作都是大有裨益的。
当孩子具有阅读能力时，一定要让孩子喜欢阅读，此时就不能再依赖听了。就好比锻炼孩子动手能力一样，你若只让他看，而不让他亲自去做，那他今后的动手能力一定很差。听和阅读也一样，只依赖听而不去阅读，那孩子今后的独立思考能力以及自学能力就会很差。
总之，孩子不同年龄段有不同年龄段的特点，家长要抓住这些特点施以不同方法的引导，不能心急，更不能揠苗助长。
诚谢邀请！
谢谢邀答。首先回答第一个问题，听故事也是阅读，属于阅读中的听读。比如一些特殊的人，他们就可以借助“听”来达到阅读的效果。
其次，听故事确实可以提高孩子的语文写作水平，特别是一年级的前段。孩子刚进入一年级，识字量甚少，让他们自己读故事确实很困难，这是听故事就很重要。听故事可以提高孩子学语文的兴趣，可以开发孩子的联想思维，可以积累一些说话的方式。但是，随着识字量的增加，最好还是向文本故事转变，在提高语文写作水平的方式上，听故事远远不能和读文本故事相比的。文本相对的更直观，且易记忆。在一年级后段，读注音文本可以巩固拼音，更可以积累识字量，也可接触很多句子的类型，积累大量的词汇，这都给写作带来好处。
幼师第一学期期末个人总结范文怎么写？
在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，但我热爱我的职业。在工作中，我对每一件事情都认真负责，现将这学期的个人工作总结报告如下：
一、在保教工作上，我力求一每件小事做起，做好教学工作计划，耐心细致。
我班小朋友刚进园时，大部分自理能力都很差。吃饭很多都要喂，刚开始时我是一边喂，一边耐心地讲一些吃饭的小故事给他们听，后来就鼓励他们自己吃，教他们正确的吃饭姿势。我班没有几个小朋友会自己擦屁股，我手把手的一个个教，当然我是看特殊情况或天气情况，有时候也给予帮忙的。尽量让小朋友自己的事情自己做，鼓励他们。对小朋友微小的进步给予肯定与表扬。让他们体验成功的喜悦，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天对每个小朋友的健康牌记在心里。留意他们的精神状况，该多喝点水的就多提醒一下，该休息的就让他(她)休息等等。对生病的小朋友细心照顾，多带在身边方便照顾与给予关心。心卉对婆婆说：我生病时，老师跟我讲了好多悄悄话，还亲我呢!她婆婆后来笑着告诉我。我也笑了，孩子的笑容，家长的笑容使我们再苦再累也是觉的甜的呀!
二、我学习了新《纲要》，并严格按照《纲要》的精神进行教育。
在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣。采取不同的教育方法。仔细观察，发掘小朋友的优点。我们班的王楚雄，平时比较好动，调皮，爱理不理。但他对画画很有兴趣，涂色涂的特别好。我就从画画这方面对他引导与教育。我力求尊重每个小朋友，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯，与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展。在平时活动的时候，有时候我会放一些古典音乐给小朋友听，让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，让小朋友有真正自由空间!让我也回到了童年时光!我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松!我还利用废旧料对小朋友对生活中进行各种教育。例如，我们用饮料瓶，在科学中开展《变魔术》活动，让小朋友了解由清水变成个种颜色的水的整个过程!再可以利用瓶子的大小，高低加以数学教学!利用一面写过的纸，进行绘画和折纸活动。升华到无时无刻的教育，让小朋友明白到要节约资源，保护环境等等的问题!努力让小朋友全方面的发展!
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