二年级的数学作业让学生改，你们怎么看？
我孩子也读二年级，她老是也要求家长批改10分钟口算，其他的都是老师改，我觉得很正常，看家长有没有检查过自己孩子的作业，顺便了解自己孩子学的怎么样，我记得我读五年级的时候，老师经常叫我去批改数学试卷帮她分担
作业分为家庭作业和课堂作业，课堂作业和家庭作业，在每一个过程中都分为三个部分。其中以家庭作业为例，分为个人自评，小组评价，老师评价三个部分。
所以说这里面涉及到了一个问题，就是学生在批改作业，他们所涉及的哪一个过程，更多的时候有的时候我们认为学生批改作业可能是最终屏的，这样子的话应当是不可以的，因为大多数学生在批改作业的时候，老师做最后的一个预览，总结一下哪些知识不牢固，还可以在课堂上继续完善。
总之对于学生作业来讲，最好的办法仍然是学生的自评和老师的评价相结合，这样能保证学生在评价自己的时候，慢慢的形成一个比较客观的观点。
不过这也是一个客观现实的存在，短期内基本上就是没有办法解决，为什么没有办法解决？实际上大家都明白了一个道理，那还是学生多少和老师时间的一个简单冲突。
桂承银老师的见解我完全赞同。严格讲，老师批改作业是在检查自己的作业。老师讲课前都强调要备课。备课程序中含有教材内容、重点、难点，就是说依据教材内容找出教学重点，依据教学重点找出教学难点。
难点对谁而言？是对教学的对象学生而言。换句话说要使绝大多数学生学会这节课的知识，站在学生学习这个角度去考虑，会有什么难处？然后依据教学内容要求探索教学方法，去完成教学任务。老师改学生的作业是检查自己重点、难点找对了没有，教学方法好不好？从批改作业中去发现。如果50%的学生作业好，说明这节效果一般，如果这个比率都达不到，这节要重讲。如果80%的学生作业好，说明这节课上得较好。这个百分率就是老师的教学得分，一般老师教学能经常得80分以上的，就非常出色了。那么老师通过改作业具体而细致地了解自己上课是否适合学生，这样不断探索，老师的教学水平不断提高。所以学生成绩好则老师满意，老师满意则学生成绩好。学生作业一定要及时′改，至于用什么方式改，依情况而定，最终目的是学生成绩好。教学班上90%以上的学生成绩好，学生、学生家长、领导、老师自己皆大欢喜，真是乐哉！说实在话，百分之百是不可能的。
让本班学生改吗？还是让高年级学生改呢？
抽班级的几个优生，先改他们的作业。一般无错误的，他们自己做了，也知道对错。
一般会是很简单的题，几加几，几减几，看得数对与不对，给予X或v号。
让学生改作业，是不应该的。批改作业是老师的事。
如果偶尔老师忙不过来，家里有事或其他情况，作业没有及时批改。而即将上课又要发给学生，这种抽几个成绩好的学生帮批改作业，也是有的，的确存在。
数学作业，相对好改些。主要看得数，还有的还要看列式。让学生看对错，容易一些。有的老师，虽然让学生批改了作业。以后有闲时，也会重新检查一遍的。
语文作业，相对难改。有的没有标准答案，如辨字组词，一个字可以与多字组成词。学生接触的少，让他们批改是不行的。更不用谈批改阅读题与小作文了。
个人认为，教师在特殊情况，偶尔让学生批改比较简单的作业，家长应该理解与原谅的。但如果某个教师把批改学生作业全部交给学生，自己当“甩手掌柜”，这就很不对了。可以向学校教导处反映，请他们处理。
谢谢邀请。
我觉得让学生批改作业是要看在什么情况下，真对的是什么作业。
如果是教师布置的课堂作业，学生交上来后，必须要老师亲自批改，因为这样，老师才能了解学生对所学的内容掌握的情况，那些掌握的好，那方面掌握的不好，从中找出存在的共性问题。只有教师亲自批改作业，才能了解反馈的情况，真对出现的共性问题加以讲解纠正，如果这种作业也要找学生批改，老师了不了解知识反馈情况，这样的老师是对学生不负责任的，也是教学中失误。
如果是在课堂教学中的练习作业，老师可以让学生互批，采取同桌，同排，同组学生互批，互相帮助，共同研究，有解释不清的问题再由老师讲解。这样更有利于学生对当堂所学的知识的消化，加深印象。
如果是作文作业，必须由老师亲自批改，因为要纠正错别字，语句和中心主题，对学生的每篇作文，都要有评语。这样，老师才能对每个学生学习情况有所掌握，做到因材施教。
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