社会对老师有多大误解？
社会对老师的确存在很大误解。
社会对老师最大的误解就是把老师当作“神”，而不是当作正常的“人”看，因为只有神，才是万能的，因为只有神，才不会犯错误。
但是大家要明白，教师首先是人，然后才是教师，也就是说凡是其他人会犯的错误教师同样会犯。
这个世界，因为金钱利益犯罪的不少吧，那么极个别老师违规补课是不是和他们性质差不多呢，不都是受利益驱使吗？
说教师不负责任，也不能“”以点带面”，学校工作是良心活，可以说绝大多数老师都是认真负责、兢兢业业、不分白天黑夜地工作，然而就因极个别老师的不良行为，就否定所有老师的工作，这也未免太偏激！
说老师不道德，哪个行业的人又敢保证每个人都是完美无缺的呢？
教师是弱势群体，没有后台，没有依靠，谁都可以踩，谁都可以贬，才会导致社会对老师产生误解。
作为老师，我们更要学会保护自己，不要让别人抓到小辫子，做好自己该做的事！只要我们内心无愧，社会误解与否又有什么关系呢？
首先很高兴能够回答您这个问题。社会对老师的误解越多，侧面也体现了大家对教师群体的在意和重视，在乎了，才会重视，关注，才想更多的了解！
- 1.教师都补课，课上不讲课，课后补习收费时候讲。其实大多数老师都有很好的职业修养的，但是教师群体这么大，正所谓林子大什么鸟都有，一条鱼腥了一锅汤，道德败坏唯利是图的人还是有的。这样的人我就见过，绝对是事实！
- 2.教师是神圣的，不能有污点。其实这样的观点就比如我们老一辈人的老观念一样，是不真实和实际的！老师也是普通人，为人师表固然重要，但也要记住人无完人这一基本规律！有些小的瑕疵，也是正常的，只要不过分影响，也不必吹毛求疵。
- 3.班级成绩好的老师就是好老师。现在的教育往往以“分”为重，好老师的标准被强加为“好成绩”老师！其实我们恰恰是忘记了我们忽略的一句话，教育的本质是什么？是教书育人啊！好的老师好的教育简单的说是教会孩子明白事理，这个是受益终身的财富，然而我们忽视了这些，看到的都是眼前的利益，目光短浅，很势利！
社会对教师的误解越多，体现出大众对老师职业的重视，然而这种重视，有时候却存在误解和偏差，确实值得我们思考，需要不断的沟通和交流！谢谢您的问题，个人观点！
题目：途中对
途中，一车忽停，学生招呼我上了他的车。他不无遗憾地说：我考师范没考上，美好的愿望没有实现。当老师真好，不晒太阳不淋雨，课一上完了真美。我说：你那个真的是美好的愿望。别人上班是早八晚五，教师是早五晚八。有时更早上更晚下。上一节课得熟悉课文，查找资料，写教案，没有两三个钟头教案过不了关。因为要根据学生的学情，还要按上边安排的条框填写。上完课，阅作业，看学生掌握的怎样？纠正出现的问题。语文老师阅两个班一百多本作文，眉批腰批尾批总批，挣的头晕眼花。数学作业天天一百多本你试一下。还要和学生谈话。应付各种检查。你知道我们有那些本子？备课本，批改记要本，学习笔记本，业务进修本，周记本，连会议记录本领导都要抽查呢。……
他说：都是些看不见的活，真的是表面上绣花，内边复杂。还真是吃的草，产出的是奶。好处工资高。那谁谁谁讲课并不行，一月七千块。我说：那个是高级教师，比一级多一千多。要扣各类税费。退休了就没有绩效工资了，百分之九十算也是近六千元，一级四千多。还有退了三千多呢。各人不一样，各地不一样。
他说：这也不是太高。补课收入高的劲大。我说：早就明令禁止教师补课了。那是社会人办班补课。有的说老师上课不讲补课时再讲，留一手，学生不进老师的补课班，就报复。这话经不起推理，学校都进行多次考试，成绩差是要受罚的，那样做有什么好？
他说：好处有寒暑假，休闲旅游多欢乐。我说：你说的是实情。这是教育的性质定的，是国家给教师的实惠。其实每个假期都要迟放两三天，早收几天，学校安排有事做，星期天平时有，算一下二十天就少了，还不说假中培训学习。
他沉思了一会说：你说的有道理。你教育上要向社会宣传哩。疫情时节上网课，家长就知道教娃难。我赞了他两句后说：你说的宣传是一点。还有教师自身要过硬，避瓜田李下之嫌，个别人不要给学生买资料，不要体罚等等，一点黑害了一堵白墙。还有家长及社会要从心里从实际行动上尊师重教，政府在教师节在平时怎么做应公开，受人民监督。还有媒体是各行业的喉舌，为教育做出了很大贡献，以后还要宣传模范人物，好经验，好做法。大家都有学生娃，求同存异，为了孩子好，老师家长心连心，就好了！
我下车时他感慨地说：老师真的是蜡烛，无声无息燃烧了自己，照亮了别人。我为他的心里话说了声再见。
社会对老师有多大误解？我觉得每个行业的从业人员都有同样的差异所在，一个极个别的案例，最终抹黑了一个行业。
比如个别老师联合起来假期办学习班，周末给学生补课等等有偿教育，时间为一个月的学习辅导班，只上课22天，每个学生收费高达3600元，一个假期办学习班赚十几万二十几万的大有人在，加上春节假期辅导班，老师办学习班的收入比岗位工资收入多几倍的确实存在。
老师教书育人本是高尚的职业，被喻为人类灵魂的工程师，随着国家对教育越来越重视，教师薪资待遇得到了有效提高，尊师重教成为了大众的普遍共识，但每个行业里都会有一些个别人，成为了被人们所唾弃的那类人，近几年来，国家教育局出台了在职老师不准参与校园外辅导班的政策，社会风气得到了有效净化，教育界是一个国家的未来，适当提高教师待遇是有必要的，但我觉得有的教师想靠办辅导班发财致富的想法，背离了为人师表的初衷，更是对国家教育政策的亵渎。
社会上对教师职业确实存在误解。
误解一:所有的老师都忙于补课，不问教学。
近些年补课之风盛行，教师参与有偿补课，也把教师队伍拉下了神坛，家长社会对教师补课意见纷纷，影响了教师形象，动摇了教师在家长心目中的地位。
事实上，补课的老师有，但只是少数人，再具体点，主要集中在个别数学和英语老师身上。特别是严禁在编教师参与有偿补课以来，公立学校原先参与有偿补课的老师大都退出了补课舞台，当然，直到现在偷偷摸摸进行一对一辅导的老师仍然存在，但毕竟是少数。但这少数的参与者，却影响不小，使整个教师队伍有口难辩。
补课，成为家长对教师误解最深的问题。
误解二:教师不管孩子，不负责任。
近些年来，“校闹”事件不断爆出，每一次“校闹”都成了警示教师的警钟。教育主管部门也在三令五申的下发不准体罚或变相体罚学生的文件禁令。老师在管理学生的过程中确实出现了拿捏不准或缩手缩脚的现象。因为除了上级主管部门的要求外，学生的意识也在改变，你批评他的过错，有可能被学生认为是讽刺挖苦，伤他自尊。你旁敲侧击，他觉得这是在说别人，他犯了再大的错，你只能教育，他想听就听不想听还嫌你小题大做，你在里没扬手，他在那里就给你叫板:你打我下试试！你老师该不该管，怎么去管?
打不行骂不行教育不听，老师也是黔之驴，无计可施，但家长又有怨言，怎么不管学生啊？
误解三:老师体罚学生。这一误解和误解二相辅相成。近几年出现的“校闹”大都是因为老师“管”了学生，关键是老师动手或动脚管了学生。
对于对学生不分轻重拳打脚踢的情况，我们坚决反对，毕竟学生是孩子，对有的孩子来说，您的一个眼神都能让孩子记忆犹新。对待孩子，一定要以教育为主，既然教育为主，可能还有其他的辅助手段。我们主张和支持教育为主，并不承认教育万能论，也不否定除了口头教育，其他方式的教育都不能用了。
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