我的教师生涯,

教师只是一种职业，地位不高，收入不多，为什么很多人揪住不放？

第一，天赋人权，人生而平等，教师与其他国民并无特殊性。

第二，师生纠纷、医患纠纷、劳资纠纷等极易出现刑事案件，与收入无关，与危机预防及干预机制健全与否有关；

第三，由于职业倦怠、压力情绪管理不当，教师体罚儿童事件前赴后继，而“体罚儿童”违反《未成年人保护法》，而且招灾惹祸；

第四，常怀敬畏之心是安身立命的条件，不体罚儿童是教师的底线。

第五，在尽职尽责与遵纪守法之间有一个均衡或中庸之道：包容错的，错的减少，这叫仁者爱人；赞美对的，对的放大，这叫因势利导。

我小时读书，学生和村人都很尊敬老师，记得我的老师教的是复式班，语数体音美全教。老师吃饭由村长派饭，村民尽管自家生活艰难，都要做最好的饭来管待老师。老师的在群众心目中的社会地位还是挺高的。很多家长都支持子女上师范院校，将来能成为一名光荣的人民教师。中学老师的地位就更高了。

文革期间学校停课，老师受到批判，很多老师被游街。后来学校虽然恢复了教学，公办小学下放到大队去办，老师同村民一样记工分，每月补贴五元钱，初中下放到乡镇去办，用贫下中农管理学校。当恢复了教师工资制后，其工资由地方财政发放。乡镇挪用教师工资，拖欠教师工资达八九个月之久，老师为生活四处奔波。加之教育重学生轻教师，学生成了爷而老师成为了孙子，对学生不敢说更不敢骂，稍有不甚，教育部门施压，新闻媒体报导，当然罪魁祸首就是老师了。老师即要向学生和家长道歉，还要接受上级处罚，弄得教师里外不是人。试想想，这样的教育环境，教师的社会地位能高吗？

现在国家重视教育，想方设法改变教育现状，对教育加大了投资。可喜的是让我又看到了未来和希望，教育是培养强国人才的摇蓝，国家支持，人民关注。可几十年形成的影响根深蒂固，有些人还用旧眼光看老师，忘记了自己的知识是那里来的。奉劝那些人改变观念，尊重教师，少些指责，多些鼓励，同时老师也要自重，不断提高自己的道德修养，成为一个值得人民尊重的人，为国培养出精尖人材。全社会自会形成一个尊师重教的新风，学子幸甚，人民幸甚，国家幸甚。

这是因为：

首先，在改革开放以后，在“尊重知识，尊重人才”的社会氛围之下，国家和人民给教师了很高的社会地位，把教师称为塑造人们心灵的工程师。社会地位不仅高，待遇现在也是高过了同级别的公务员，国家和人民对教师寄于厚望。但是受市场经济和社会大环境影响，一部分教师价值观发生了变化。没有了过去的良好师德，一切也向钱看了。政府三令五申不让再办补习班。可有些老师仍然为了钱而偷偷继续办。课堂上重点难点不讲，留在补习班上给学生讲。有的老师视力偏心有权有势的学生等。这些腐败现象虽然是极少数，但一条鱼腥了一锅汤。

其次，教育改革引入市场竞争机制后，教育资源分配不公，学生及家长对此不满，加之教育改革存在的不完善方面和教育制度上存在某些弊端，这些问题也或多或少影响到学校及老师的声誉。

所以，总而言之，正是以上这些原因，给学校老师与学生家庭和社会之间造成了矛盾。一旦学校或老师及学生发生点儿什么问题，社会上就强烈关注或放大事实，进行热议。