如何合理运用数字教育资源？
恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上可以起到事半功倍的效果。但是，在平常的教学过程中 ，我们老师在选择使用数字化教学资源进行教学时出现了一些误区:一、不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。
谈谈如何利用数字教育资源开展教学点教学工作?
一、认真地了解远程教育的起源及发展慨况，掌握远程教育与传统教育的联系与区别，在此基础上深入弄清远程教育对我们的影响和辅助作用。
二、通过实践操作对远程教育的运用，每天抽取一定的空余时间加强对远程教育的学习，保证了学习的时间；在学习的过程中，尽力多学一些与自身教学有关的科研课题，只有采用这种循序渐进的学习方法，才能做到学为所用。
三、加强理论知识的学习，对其重要的知识点加以归纳整理，把学到的理论知识在上机操作上加以实践，多次反复练习就会做到理论和实践相结合，从而促进自身教学的不断提高。
四、充分地利用了音像教学设备和网络教学资源，丰富了自己的教学内容和形式，也激发学生学习语文的学习兴趣，在开发语文课程资源时，充分利用信息和互联网络，学习别人先进的教学方法。
您对网络教学怎么看，公平吗？
从来没有绝对的公平，有的只是相对公平。
对网络教学来说，类比传统的广播，主要由3个要素构成：发射端（资源端)、传播路径、接受端。
相对来说，网络教学让资源端更加公平了一些，尤其是优质资源可以惠顾到更多的学生群体，如教育发达区的资源，名师的资源。
一一来分析：
一、发射端（资源端）：从政府倡导停课不停学开始，政府机构、学校、民办机构投了了大量的力量来开放自己的教学资源，如河南省政府进行的名师在线课堂，让省实验的名师来授课。同时各个教育培训机构、学校也是组织老师进行在线教学，教学研究机构也纷纷开放了自己的产品，在线教育的鲜花开满祖国大地。
二、传播途径：这个途径就是网络硬件，目前有多种途径来传输教学资源，电视、ipad、电脑、手机，差别只是在网络与网速的差别，排除极个别的极端情况（如山区无网，家庭没有智能机）等，相对也是公平的。
三、接收端(学生)：这个是差别最大的，也是最不公平的。学生听课就像手机，有的是飞行模式，有的是2G，有的是4G ,有的是5G。这个差别涉及到因素最多：
1.家庭的学习氛围，是安静、积极、充满正能量的学习环境，还是懒散、消极、喧嚣吵闹的学习环境。
2.学生的习惯与品行，一个学生是否积极主动、自律、拼搏地进行高效学习，还是散漫、甚至没有监管就玩游戏的状态，还是赶着不走打着倒退的毛驴状。
3.家长的监管力度，家长有时间陪伴孩子，并且能够切实履行督促、提醒、鼓励的作用，成为学生的战友与伙伴，在这个时期是至关重要的。
网络教学从施教的角度看，那绝对是公平的。
老师发一样的教学视频，或一样的直播，一样的作业，一样的要求，从施教的人来说，都一视同仁的，再没有什么座位给孩子没调好，孩子受影响了等等之类的因素。家长和学生在这一点上也会觉得是公平的。
但可能由于自己孩子或自身或环境的原因，家长会认为，网络教学不公平。
孩子自觉性不好、贪玩，家长有事或督促不到位，导致孩子网课效果不理想，他就会推卸责任地说网课不公平。甚至还拿信号设备来强调公不公平。
多数未成年孩子的自觉自律不是太好，如果再加上家长督促不到位，网课的效果不会太理想的，这是大家的共识。这次网课是特殊情况下不得已而为之的，我们尽量学一些吧。
我是不看好网络教学的。倒不是说学生学不会，有一部分学生真的学得挺认真而且很有效果。我不看好的原因是开学后面对着网课学得参差不齐的学生，我还得从头来过，还得认认真真的再过一次。当然，网课学得好的学生会在开校后更好！
现在基本上还在上网课，那就好好上，第一能过得充实，第二能让自己有一个良好的习惯，第三能为开学后学得更好打下坚实的基础。
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