初三的语文阅读复习课该怎么上？
一、公开课的角度
我们学校的中考复习示范课，一般安排在下学期举行。大体形成了一个基本模式。即简洁导入——出示目标——明确考点——真题展示——方法指导——模拟练习——师生小结。阅读复习课，教师一般选择议论文或者说明文来上，操作相对简单，容易把控。也有教师只选择一个知识点做课，比如如何寻找中心论点，这样操作也比较容易。
二、日常复习的角度
1.总体安排
我们复习的时候，一般按照古诗词——文言文——记叙文——议论文——说明文的序列进行。大体参照公开课的环节进行。大多数教师引领学生针对一种文体边训练边讲析。知识点的讲解和答题方法格式，资料上都有，让学生熟读成诵。同时，要经常引领学生总结答题经验。
2.贵在精当熟练
教学中发现，教师出力不少，学生提高不大理想，没有效率。原因在于教师没有关注到学生的掌握情况，训练太多太快。我在上课的时候，往往一节课就训练一篇文章或者一个知识点。首先让学生读透文本，再和学生一起研究题干，分析题干中的关键词明确答题重点，讲完后多花点时间复习总结。训练不在多，在于有效。
3.抓好后进生
我们这里，及格率是教学考评的重头戏。绝大多数后进生，对文章不是读不懂，而是缺乏学习状态，他们不是没有上进心，而是缺乏关爱和个别辅导。和这些孩子们多谈谈心，多个别辅导，会有一个个惊喜。
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初三的语文阅读复习课应该怎么上？个人一点浅见，仅供参考。
第1点，应该是把阅读课分类。因为每一个类别（文体）都有不同的特点，每一个类别都有需要学生掌握的基本知识要点，包括答题技巧。最基本的东西一定要通关的。
第2点，应该进行引导训练，师生共同完成。如何进行阅读？建议带着问题进行阅读，解决最基本的问题。往往问题的答案都是读出来的，尤其是说明类和议论类。
第3点，分组进行训练，让学生掌握阅读方法，答题方法。
第4点，以小组为单位进行强化训练，引入竞争机制，且保证独立完成，小组成员自己比拼，和上次比拼，小组间综合成绩比拼。既提升了阅读能力、答题能力，同时又对写作有一个很好的提升。
觉得初中自己复习时单就阅读，从小说，议论文等分类总结归纳比较好吧。再多练一些中考题型，总结试题出题方向、特点会有相应的应试技巧以及答题模块（比如说小说中情节的作用，环境描写的作用等等)
初三语文阅读复习课怎样上？这已是初三毕业班的语文老师剌手的、又长期没有研究探讨的问题。因为属学生阅读的课文，甚至可上也可不上的阅读课文，若担当负责的语文老师，把阅读课文上好，会收获到意外的硕果，因为阅读课文是在必讲课文的基础上提升检验的课文，具有学生休息后的实惠感。那么，因是学生自己阅读为基础，语文老师，先拟几个重点难点的提纲，让学生进行自觉的阅读。然后，老师按提纲要求，向学生提问回答，也可调动学生积极性举手抢答，师生并举提问和答问，把阅读课文上好了，生动活泼的氛围，有问有答，有抢答，学生学语文课进一步有了兴趣和发挥。
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