新教师应该如何有效备课？
作为刚上岗的新教师，开始备课都有点手忙脚乱，这非常正常
对于新老师，怎样有效备课？
我简单的说一下自己的几点建议
首先，要备教材，教材是依托，是基本，要吃透教材，吃透教参，参考教参提取出重点难点，能够做出相应的PPT，可以在网上多比对几个，来进行补充完善，形成自己的上课思路之后，再在网上搜一些示范课观摩课，来看看别人的教学环节与自己设计的有哪些优缺点，不足的地方，删除，别人的优点，学习。
整个教学过程中教师集编，导，演于一体，而备课的过程属于编的过程，后期导的如何，演的怎样，观众收效如何，是否买账，主要看前边编的效果与水平。
当然，我个人认为，课永远没有备好的时候，每次想到我收集准备的这些东西，会被孩子们吸收消化，就会特别激动特别有激情，而我准备的越充分，孩子们就吸收消化的越好，就好像为家人做饭，做的越用心越可口，家人就吃的越香，自己就越满足，是一个道理。
其次，要备学生，所谓的备教材，是要演给学生的，学生才是真正的主角，怎样把学生与教材结合起来非常关键。
备学生就是要了解每个学生的知识储备情况，个体水平差异以及知识接受能力，当然，对于新教师而言，可能对班级学生的姓名跟本人暂时还对不上号，这是上课的大忌，我建议争取在上一节课之后能全部对上号，不用看座次表能够叫上每个学生的名字，这需要下一番功夫，把学生的座次表跟拍的教室学生图片比对着反复记忆，这个过程还要跟班主任配合，向班主任了解每个学生的家庭情况，性格特点以及学习特点。了解了每个学生的情况，才能够在导的过程，做到与每个学生充分配合，能够针对每个学生分别提出适合学生个体的问题，既不偏难又不偏易，使整堂课覆盖照顾到每一个学生，让每个学生都能获得成就感。
再次，备教法，好的教师就应该做到:心中有学生，脑中有课程，浑身是教法
一个知识点以怎样的方式呈现给学生，用怎样的方法让同学们接受起来更愉快，记忆起来更简便，这个过程需要学习。一个上课有章法的老师就好像一个擅长厨艺的的主妇，那一些晦涩难理解难记忆的知识点在她手下三下两下就成了一盘清爽可口的小菜，令学生们愉快的吸收消化
备课，又不仅仅是备课，特别是对于新教师来说，备课真的是一件很复杂的事情。
从备课内容来说，要看要学的内容很多，比如你所执教的课程的教学大纲，这是一定要提前研读的。教师的教和学生的学都是围绕大纲进行的，它是日常教学行为的指挥棒。还要备教材本身的内容，最好能对本学科在这个学段的内容有整体把握，小学六年，初中三年，高中三年，从这点来看，学校安排教师进行大循环还是很好的，能逼着老师把握本学段的教学内容。然后还要细化到本年级、本学期、一个单元或一个章节、一节课的具体要求。单这么看，备课内容就已经很有“无穷无尽”的感觉了。
然而，这些还不够，考虑到教学对象的年龄特点、认知特点，班级的学情、学习氛围和学生的普遍的学习习惯，备课中还得有针对性，要让学生学得扎实而且轻松愉快，这不仅仅是理论上的要求，更是一个教师成功的标志。所以，很多教师教学时间长了，经验丰富了，都会形成自己的教学风格的。
可是，对于新教师来说，经验恰恰是自己最欠缺的，单靠自己的摸索，估计很难顺利完成教学任务。因此，一定要虚心向老教师学习，向教材、教辅资料学习，不能因为要面子啊、时间紧张啊这些因素而自己瞎做，那会误了自己的成长的，也会误了学生。
首先要听口碑较好的老教师讲课。教授一门课程在8年以上尤其是口碑较好的老师，他（她）在授课的过程中，一定是高屋建瓴，重点难点突出，能够完整地、正确地把握整个课程。听这样教师的讲课，新教师可以在较短的时间内透彻地了解、把握整个教材，起到事半功倍的效果，比如，有很多的教学案例，我们在以后的教学过程中，可以直接拿来使用，而这个教学案例，可能是这个教师几十年间寻找、比较、筛选留下来的经典例子。当然，听课的过程中，要做好笔记，尤其是精彩的、让人醍醐灌顶的部分，不容错过。
其次要听取深受学生喜爱的教师的讲课。通过听课，可以了解学生喜爱的教师的基本特征，比如幽默搞笑、知性优雅、学识渊博，妙语连珠；还可以学习到学生喜欢的教师的授课方式，讨论式，讲授式，问答式，情景式；甚至可以学习到，教师和学生的交流方式等等。通过听这类老师的课，我们可以认识到年轻学生的知识体系，价值取向，思想行为，在以后的备课过程中，我们就可以根据学生的状态，做出相应的应对，比如引入学生感兴趣问题，与学生交流熟知的领域，有利于师生关系的调整。
老师应该如何有效的利用备课的20分钟？
不是很明白这个题目的意思，是指如何有效备课吗？如果是这个意思，为什么要限定20分钟？教师备课可以根据自己的时间灵活安排，也未必是20分钟。如果是指限定20分钟完成一节课的备课，那么我觉得可以从以下三个方面着手:
第一，确定教学目标
我们以语文课为例，一篇课文其教学目标是立体的，多维的，那么我们首先要选定本节课的核心目标，再围绕核心目标确定其他附属目标。例如语文《课程标准》的目标要求大致有十个方面，总体而言大概无外乎知识目标、能力目标和情感目标三个方面。一节课的时间有限，容量有限，不可能面面俱到，那么就需要根据课文的特点确定一个具体的目标。例如诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》教学，根据课程标准“……具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……”的目标要求，可以确定本课的教学目标是利用朗诵法增强学生的情感体验，培养学生的爱国主义情感。那么这节课咱们就通过反复的朗诵来体会诗歌中作者所表达的对祖国的热爱，并延伸这种情感到今天的生活，延伸到学生的生活之中。目标确定了，那么这节课的骨骼就有了。
第二，确定教学思路
确定了这节课的教学目标，两个关键词：朗诵法、爱国主义情感。那么这节课的教学思路就围绕这两个方面进行，先干什么，再干什么，一步一步来。例如本课可以通过朗诵方法的的指导来体会作者所表达的情感。教学思路有了，这节课的经脉就有了。
第三，确定教学过程
现代教学理念强调学生的主体性，但是教师的主导性同样重要，那么教师在备课时就要确定自己该如何主导课堂。教学内容的先后顺序安排、问题的设置、学生具体情况都要在教师的预设之内。教学过程相当于这节课的肌肉。
其实，教师的备课内容远远不止这三个方面，要在20分钟就要备完一节课，从这三个方面考虑也不失是一条途径。
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