农村中小学一线教师，自然晋升高级教师有希望吗？
笔者是河南的乡村教师，在乡村小学（也曾经在乡镇中学教过）已经工作十年了，再坚持十年就有机会晋升中小学一级教师，再坚持工作20年，我就能有机会升中小学高级教师了，如果一切顺风顺水离我退休还有7年，符合离退休五年以上可以申报高级教师职称。因为如果在乡村小学工作30年，那个时候离退休小于5年，连晋级高级职称的资格也没有了（乡村教师不受名额限制的那种）。
【谈谈乡村教师晋中小学一级职称】
笔者所在的学校有一位教师，这位教师今年已经45岁（或者更大，因为孩子已经读研究生了），他参加工作已经超过25年（符合乡村从教20年可以不受名额限制，可以参评晋中小学一级）也就是说，他只是可以评选中小学一级，不受地方名额限制。
因为是今年刚下发的文件，他很高兴。然后他和校长一起整理他的晋级材料，整理了整整三天。需要的条条框框太多了，如果晋级成功，那自然最好，如果不成功，明年可以继续参评中小学一级，同样是不占地方名额。
【谈谈乡村教师晋中小学高级职称】
我们乡村小学符合晋中小学高级职称这个条件的有一位教师。其中有另外两个教师不符合条件：一个是52岁的女教师，虽然她在乡村学校工作已经32年（女教师评选高级职称，不占名额，需要离退休五年以上，也就是五年内不能退休，她超过了2年）。还有一位是56岁的男教师，他有4年就要退休了，也不符合政策。
河南省的相关规定是：乡村教师工作满30年，且当年底距离法定退休年龄不满5年，可不受单位结构比例限制，专设职数考核和聘任中小学一级教师。
农村中小学一线教师，能否自然晋升高级教师因人而异
在我们这里的农村小学里，有的教师在2001年30岁左右就上了小学高级职称（现在的中级），当时算是最高级别的了。在后来中小学职称改革以后，他们的任职年限已经足够长了，不费吹灰之力就自然而然地晋升为高级职称，到现在，有的已达到高级职称中的第五级了。
而绝大部分教师，在后来越来越苛刻的条件下，受到名额、荣誉称号、优质课、论文、课题、教学成绩等限制，工作一、二十年，甚至三十年以上都评不上中级职称。有的教师还是初级职称就退休了，有的是在退休前两年自然晋升为中级职称，还有的在评为中级职称后，不到5年时间就要退休了，也没有希望晋升为高级职称。
一步慢，步步慢。这样一来，差不多同时参加工作的，职称不一样，工资就存在着天壤之别。比如最高的每月6000多元，最低的才4000多点，加上绩效工资也按职称分配，每年最高与最低也相差几大千，还有住房公积金国家匹配部分也有几千的差距。一年下来，总收入就是好几万的差距。
在农村小学里，其实大家的工作量都差不多，教学水平也彼此彼此（当然也有少数水平高的），可是工资却是几个档的差距。往往努力工作的、担子最重的是没有评上职称的，也有的认为反正再怎么努力评职也无望，就破罐破摔；而已经上了职称的有些人认为自己已经功成名就了，不需要再努力了，因此，班主任不当了，统考科目不上了，教学成绩也无所谓了，拿的钱最多，干的事最少。使得老师和老师之间，老师和领导之间矛盾激化，最终演变成一种社会现象。
尽管现在国家在职称问题上向农村教师倾斜，特别是对教龄在30年以上的老教师更是照成有加，但是有一部分中级职称评得太晚的老教师，仅以任职年限不够这一条就把他们拒之门外，自然晋升高级教师当然就没有希望了。
既然叫做“自然晋升”，又何必拿那么多的条条框框来限制晋级呢？
农村中小学一线教师，自然晋升高级职称，是有希望的。怎么这么说呢？从宁夏教育厅关于中小学职称改革的政策中，可以看出教育改革发展的方向，高级职称正在向农村倾斜，凡在宁夏农村学校连续工作满15年的老师，可以不受职数限制和条件直接申报中级职称。凡在宁夏农村学校连续工作满25年的老师，也可以不受职数和条件限制，直接申报高级职称。这就相当于在农村连续工作满25年，自然晋升为高级职称。
那些整天望着取消职称评定的网友，不要抱有幻想了，目前取消教师职称评定是不可能的。但现在按自然晋升教师职称，也是不现实的，随着改革的不断深入，慢慢的会淡化职称，到某个时间段，职称不再是身份和地位的象征，取而代之的可能是首席教师，把教育教学中有能力的一线教师推荐出来，促进教育的发展，因为他们是教育教学中的主力军，可以逐步培养成学科带头人。
目前教师的职称评定，是很多农村教师心头的痛。由于受评审条件的限制，一线的农村教师很难达成。再加上高级职称名额少，很多一线优秀年轻教师，也很难评上高级职称。
农村老师都希望淡化职称评定，把重点落在教育教学实绩上，这有利于调动老师的工作积极性，促进教育教学快速健康发展。教师的一生，是靠师德和工作能力赢得尊重，而不是浪得虚名的头衔。
如今只要谈到教师，职称问题必然会成为我们重点关注的，也是无法逃避的重要话题。尤其在教师群体中，教师职称更是备受关注，很多教师总是无法将职称抛之脑后，而是将其记在心上、挂在嘴上，只要提到自己的职业，职称、待遇等问题就会成为滔滔不绝的话题。
在当前教师职称的问题上，其实中小学教师职称尤为受关注，尤其在基层中小学教师的职称晋升问题，在广大农村地区的中小学教师队伍中，绝大多数教师都在经受着“中级职称的天花板”，不少农村中小学教师就连中级职称都成为奢望，更不要提高级职称乃至正高级职称了。
随着教师职称制度改革的推进，农村中小学教师在职称竞聘中能否收获更多成为当前教育领域中讨论比较热烈的话题。从目前国家到地方出台的职称制度改革政策导向来看，农村中小学教师将成为这次教师职称制度改革的最大受益者。
近期宁夏、甘肃、山东、黑龙江等地在教师职称制度改革方面推出的政策来看，他们成为国内教师职称制度改革的引领者，他们都在尝试在农村中小学教师群体中实行职称自然晋升，实现教龄与职称等级挂钩的制度运行机制。虽然这些地方在实行的政策上略有差异，而且有的地方仍然处于试点时期，并未在全省范围内全面推行，但这种举动足以见得农村中小学教师将不再成为职称制度的“看客”。
从目前全国范围内教师职称制度改革的具体实践来看，农村中小学教师按照教龄自然晋升中级职称或者高级职称，仅仅是时间的问题，随着各地不断推动中小学教师职称制度改革，同时国家也已经明确农村教师将会成为今后的重要受益者，农村中小学教师今后的待遇与处境竟会越来越好，职称天花板必然能被打破。
标签： 课改工作总结
