小学生应该怎么自己修改作文？
我们常常会遇到这样的情况：从数量上看，小学生作文写的不可谓不多，但是很多并没有达到让人满意的效果。不重视修改或者修改不得法是造成这种情况的最主要原因。大部分小学生拿到作文后，往往先看分数，分数看到了，就把作文本塞到书包里去了，不去管它，万事大吉。这样做是不正确的。其实，作文发下来，只是开始，只是万里长征第一步，不是结束，后面还有很多事情要做。那就是后半篇文章——修改作文。
小学生要想把作文真正写好，就要把作文修改当回事，而不能无所谓。人们常说的“文章不厌百回改”“三分文章七分改”，说的就是，修改作文的重要性。平常都是老师帮助小学生修改作文，但是老师时间和精力有限，不可能在每一篇习作中都花费巨大精力的，这个是客观情况，大家要理解。那么小学生如何自己来修改自己的作文呢？我结合自己指导小学作文修改的经验，谈一谈自己的一些做法和见解。我将小学生作文修改方法概况为“五个一”。
作文写好了，家长或同学把文章读几篇，通过读，用心感受作文的优点和缺点，看看其中有没有什么毛病，然后再修改。如果一篇作文读起来很拗口，那么就要在语句上下工夫。一直改到听起来非常顺耳。
“读一遍，不如抄一遍。”作文已经过老师的修改、自己的修改，在这个时候，再不辞辛苦地抄写一遍，在这个抄写的过程中，体会自己作文的优缺点，中心是不是明确，内容是不是丰富，详略是不是得当，结构是不是完整，表达是不是顺畅，过渡是不是自然等等。只有这样才能真正提高。
作文发下来之后，也经过修改了，但并不是完美的，我们可以放一放，搁置起来，等过段时间再来看自己的作文，看看有没有要进一步完善的地方。距离产生美，时间产生差距。把自己的作文稍微放一放，冷处理一段时间，再回头看，也学生会有新的发现。
我课外带小学生作文，写完也经常会让他们自己先检查一番。他们经常会回我：挺好的，没问题。我说你再看看，究竟有没有问题。然后再让同学们相互看看，果真是对自己没有要求，对别人要求高。没别的同学来看，一下子问题就很多。比如说，有的人题目就不对，你明明让他写这个，他却写了一个风马牛不相及的题目。这种题目不对的情况虽然不多，但是却恰恰是本人最不容易看出来的。
其次是格式不对。开头不空格，一篇文章一段写到底，标点符号漏了错了，在有的同学的脑库存里面，永远都只有逗号，我说你这样一句话老不完，还不感觉累死？
然后就是错别字和语句的通顺问题。小学生，尤其是低年级学生，由于字词量有限，错别字尤其多，他们以为是那个读音就可以用那个字，根本没有将意思对上，还自以为写得好。
接下来是审题。低年级小学生因为老师的提示和规范，内容限定范围，审题错的相对少，高年级的反倒是出现审题问题多，抓不住作文的题眼。写一个有趣的人，你得突出他的有趣，而不光光是写人。经常几次三番提醒，他们还是会写着写着就跑偏了。
最后就是文辞的优美。现在的小 学生课文其实里面的好词不少，如果有心，课外又有阅读积累，三年级的孩子应该能在每篇作文中都用上一些优美的文辞和修辞手法，可是，多数学生学了不会用，你一提醒他，这个词学过的，我知道，可是我不知道可以用在这里。这样的问题，还是要靠多练习才能得到提升。
其实这个想法很好呀，别被其他答案的痛批吓住了。
心理学上有个皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，即孩子是会被你的暗示所影响的，像其他答案里直接痛批孩子不能自己修改，实际就是在把孩子当傻子，那孩子也会顺应你的判断，认为自己不行，最终真的成为一个傻子。
最好的做法是鼓励！
不要小看孩子，即使是博士，写东西也总是要修修改改的，这说明人类的表达方式很难100%的传达自己的内心。更何况刚刚学习写作的孩子？他心里想表达的，甚至比他写出来的要丰富一万倍，所以
他是真的可以自我修改的。
只是老师、家长往往有更好的写作技巧、以及在思想上要正确引导孩子，因此最终还是需要老师的最终审核与批改。
你是把孩子当傻子还是天才？他自然会回应你的期待。
小学生正式作文从三年级开始写作文，新语文教学大纲规定了小学阶段学生作文的标准是：有具体内容；有真情实感；有中心；有条理；有重点；展开想象；注意选词用语；写完以后要修改。
在小学阶段，从一年级第二学期就开始练习这话。到二年级变成看图简单写完整一句话。三年级时要求学生开始完整的写一件事或者一个人。结合教学大纲对作文的要求，我觉得直到小学生自己修改作文从一下几个方面入手会取得较好得效果。
一、结合文意，审查题目。题目是一篇文章的中心，如同一个人的外面，一定要新颖。看“意”是否立得对,立得明。
二、纵观全文，合理取舍。小学阶段，学生的认知水平有限，对一件事情的认识还具有很大的局限性，所以对部分选材上可能存在不当，要在修改过程中舍掉。
三、把握中心、调整结构。小学生在作文中对文章的整体结构把我不够好，缺乏构思技巧。往往会想到什么就开始写，不会设计层次，出现大段叙述现象。往往条理紊乱,详略不分,街接不紧,结构松散。学生修改时就要列出作文提纲，逐段修改。
四、认真思考，组织语言。一篇好的作文首先要保证文章内容通顺，语文流利，用词准确。而这些由于小学生词汇量的积累不大，所以最容易出现用词不当，病句连篇的现象。所以在组织语言这一环节千万不能着急，要慢慢推敲，润色语言，才能改出好的文章。
谢谢邀请。低年级小学生要求写句子，写完后自己多读两遍找问题修改，找不到问题后互相交换修改，最后教师讲评。中高年级采用低年级改句子的方法改作文，教师指导修改，指导写评语，有利于学生学好语文，写好作文。
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