各位对当代语文教育的看法是什么？
现在语文，考的没教，教的不考。老师教的急死了，学生学得头大。原因是什么呢？语文知识太多了。太零散了。孩子如果积累不够，语文成绩就越来越差。
我教的孩子。如果是从一年级带上来的，成绩会越来越好。因为我注意从一开始就给他们不断的积累语文知识。我要不停地给他们搞拓展。积累是输入。应用是输出。输入输出不断地螺旋上升。语文成绩就越来越棒。
比如我教叶公好龙这个成语。
和叶公好龙有关的别的知识，我也会教到。
冯妇虎对叶公龙。
讲的都是言行不一致。这两个家伙都成了笑柄。
我教的语文是大语文。是故事语文。说写结合的语文。
啊，可惜！领导把我的那个年年考第一的班给拆了。我从一年级带到四年级的。每学期都考第一。现在给我的班。上学期考了倒一。真是哭死了。问什么都是一问三不知。连《骆驼祥子》是谁写的都不知道。课外知识几乎是零。都要毕业了，现在从哪儿补呀？
你好，我教过小学语文，初中语文、高中语文，就当代语文教育谈三点看法：语文有啥用，语文教学存在的主要问题，怎样教好语文。
1.会书面表达。
书面表达是一项基本功，在学习、工作、生活中都是经常用到。网络技术的发展和普及，善于书写的人，做好了副业，把写作当做主业和创业的，基础教育阶段语文功底好，那就帮了大忙。
从义务教育课程标准和高中课程标准来看，主要是掌握记叙、说明、议论这三种书面表达方式，高中多加了实用文写作。
2. 自学能力强。
能根据学习、工作、生活的需要，获取新知的能力。学习是一辈子的事，书籍，是最重要的知识载体，学生在学校里获得了自学能力，终身受益。
3. 会说话，主动交际，善于交流沟通。
4. 文学欣赏能力。
我对当前的语文教育有些看法，动不动就让学生分析理解。一篇一看就懂的白话文，偏要孩子说出个子卯丑酉来，对孩子的提高究竟能有多大帮助？我抱怀疑态度。而且一篇好的作品，内含往往是多元的，没有标准答案的，如果强求一致，就更糟糕。语文学习，重在熏陶，从小养成阅读习惯，多读—多背，将来受益无穷。
都说“得语文者得天下”，可见语文的重要性。说通俗一些，如果你连字词都认不全，连句子都无法理解，你怎么去学其他课程呢？所以，语文是基础。
在实际教学中，经常会碰到这样的问题，尤其是在小学低段。往往有些孩子，做数学的应用题，你让他做，他总是做错。你帮他读一遍题目，用他能理解的话讲给他听，他就做对了。不会读题，其实就是对文字的理解能力还不够。
我看过一篇文章，说外国的老师和中国的老师，在教学生读《灰姑娘》时有何不同。
外国老师会教孩子懂得十二点要回家，这是守时，有朋友帮助，所以要交朋友，去参加舞会，这是对美好生活的向往等等。
而中国的老师呢，可能就在教课文结构是总分总，分段怎么分，用了哪些修辞方法……
有一段时间我也曾对这样的教学方式产生怀疑，学习一篇文章，学习一个句子，不去理解它的情感，而是像解剖一样，去分析它的修辞方法描写方法，这不是本末倒置吗？
从小学开始，我们就强调阅读的重要性，这原本是好的教育理念，可往往在实施过程中变了味。
每个学期开始，老师收到教学任务，本学期要看哪几本课外书。然后布置下去，重点强调这是要考的，于是家长买了书，孩子每天看几页，当成作业一样，还要每天写感想，做摘记。
我常常看见孩子们为了这个每天阅读的作业愁上了天，绞尽脑汁写感想。甚至去买那种专门有感想批注的书，一抄了事。连书的内容都不看，这种阅读，有何意义呢？
还记得我小时候，借到一本好看的书，那是真的看到忘我的境界，怎么可能不一口气看完？阅读的乐趣难道不正是如此吗？
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