针对胡红梅副校长抄袭作弊被评为教育名家，最后被投诉，大家有什么看法？
深圳胡红梅副校长涉嫌抄袭被原创者举报，是继翟天临之后又一位跌下神坛的年轻人。仔细想想，这个结局还真的是具有必然性的。
一.胡红梅其人。
胡红梅老师，长相清秀甜美、年轻漂亮、知性优雅。我想，她作为老师、作为副校长，无疑应该都是很出色的。她不仅是业界佼佼能手，而且还星光耀眼、璀璨无限。荣誉多而且含金量很高。譬如
1.2017年《中国教育报》“推动读书十大人物”
2.2016年“阅读改变中国‘年度十大人物’”
3.深圳市“十大全民阅读推广人”
4.广东省青年岗位能手
......
让人捧腹的是，这样一位名师，竟然是抄袭达人。对别人的学术论著，借鉴无可厚非，但全文、全书的“拿来”也是让人诟病被人唾弃的。
二.处理结果
【事件起因】：胡红梅是深圳市龙岗区如意小学的副校长，在被他人举报之前，可以说是光环围绕、头衔众多、名气响当当，本来可以在这条平坦的教育之路继续她”名利双收“的事业，可是却被一名儿童阅读推广人和山东省淄博市一名普通的小学语文老师先后指出了胡红梅抄袭自己的作品，而被众人推上舆论的风口浪尖。
自己的“作品”被真正的作者举证，如果说仅一例也罢了，关键是不仅仅是个例、不仅仅是部分抄袭，居然还有整本书的抄袭，这个性质就严重了。台湾林玫伶老师所著的2008年出版的《假如要有学习单》和胡红梅老师所著的2015年出版的《儿童阅读的导读智慧》。经过网友的细心比对，整本书连前言都一字不差，唯一区别就是一个书的内容是繁体，一个书的内容是简体。
我们来看一下胡红梅取得的这些耀眼的荣誉和傲人的成绩：
深圳如意小学副校长，儿童阅读工作室主持人，2018年全人教育奖、2017年《中国教育报》“推动读书十大人物”、2016年阅读改变中国“年度十大点灯人”、广东省青年岗位能手、广东省教师素养大赛五项全能一等奖、深圳市“道德模范”、深圳市“十大全民阅读推广人”、深圳市“感动深圳教育人物”、深圳市“十佳百姓学习之星”、深圳市“最受学生喜爱教师”、区“优秀教育专家”“五一劳动模范”“感动龙岗人物”等等。
3月6日，深圳市龙岗区教育局官网发布情况通报，对如意小学教师胡红梅学术不端行为进行处理，处理结果如下：
1.责令停止所有侵权行为。
2.撤销其如意小学副校长职务，调离教学岗位。
这个事件只是社会的一个缩影，更是人性的一个缩影，我们可以从心理角度，来看一看是什么捧起了胡红梅，又是什么毁掉了她？
第一，名利心的背后是：对自我实现的扭曲追求。
名利心，每个人都有。胡红梅的名利心比一般人更大。按照马斯洛的需求理论，人满足了温饱，就追求被尊重，被爱。甚至追求自我实现。
而对于一个老师的自我实现，本质上是桃李满天下，让学生比自己更牛。可是社会以及有些人的不良价值观，可能会影响老师。让老师觉得自己的自我实现是建立在：获过多少奖？评估多少职称？出过多少本书？…这些基础上。
第二，赤裸裸抄袭的背后是：自我膨胀后的自大。
抄袭就好像从别人家拿了别人的东西，硬说是自己的，是偷的一种变形。
为什么胡老师敢明目张胆的偷？第一次这样做时，相信她也会有害羞，有掩饰。当更多的名利向她扑来，她被捧上了神坛。一旦一个人自己也觉得自己很牛，他就会有一种虚假的力量感，这种虚假的力量感就是自大。自大会让他变得肆无忌惮，最终毁掉自己。
第三，胡老师是一个聪明人，却绝不会是一个智慧者。聪明人去追大家都要的东西，智慧者去找自己内心真正需要的东西。
其实这些名利能带来什么？站在更大的视角，更久远的历史背景看，真的那么重要吗？但胡老师努力去追，而且追的还挺有结果。只是这真的是她需要的吗？
每个人内心有不同的需要，很多时候我们被别人带跑了。别人说钱重要，于是我们去追。却忘记内心想要的是粗茶淡饭的幸福。
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总之，胡校长，用她的人生事故为我们上了生动的一课。想明白自己想要的是什么？不要盲目从众。做一件事，守住初心，不因别人的看轻而自贬，更不因别人的看重而自大。
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职称评定制度让一些教师会追逐名利。如果按教龄自然晋升，老师们何必去造假？当然，自然晋升也是有条件的，如任期内年度考核合格，没有受到处分等。唯有自然晋升制度，才能让老师一心一意搞好教学，否则，总会分散教师的精力。
退一万步来说，即使胡副校长不抄袭，只凭熬鸡汤这一手段，迟早也会被扯下“神坮”！
首先，教育不是“说教”，而是一块云彩与另一块云彩的溶合，一棵树的生长唤醒另一棵树的绿叶。所谓“桃李不言，下自成溪”。仅凭成功学的捷径，心灵鸡汤般的迷糊，只能以己昏昏，岂能使人昭昭！
再者，教育可以教人以技，但本身并非技术，如若单凭技术，即所谓的教法取胜，无异缘木求鱼，徒添笑柄！我教了近四十年书，也歪打正着地“教”出了一些人材，他们中不乏教授之身，专家之名。但若让我说出教他们的“经验”，实在免为其难！———我甚至忘记了他们当年的模样，更记不得是如何“呕心沥血”的了！但有一点我不能自乏，那就是好好钻研教材，弄通弄透教材，然后用“教材”教，而不是教“教材”！
另外，教无定法，这“法”似有似无，很多时候只可意会，不可言传，甚至“有法无法，然后知不法法也”！鉴于我是所谓的高级教师，有着“丰富”的教学经验，于是，有人建议我，应该写点什么来指点和帮助青年教师的成长，但恕我无能与懒散，实在无从下笔，如果非写不可，也只是言不由衷，夸夸其谈，一不小心，就成为又一个鸡汤师！的确，我胡扯过几篇小说，粗制过不少散文，不少都幸运的见诸报端，但没有一篇和教育有关，更没有侈谈教学教法！
胡副校长扯下了面纱，我们还有必要去捍卫这块坑人的遮丑布吗？
教育是个大舞，但切忌演得太假！
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