变 作文,

如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？

如果这位老师是偶尔这样，那恭喜您遇到了比较负责的老师。能这样认真批改作文的老师还是非常难得的，毕竟老师精力有限，不可能时时刻刻都能保证看到孩子的错误，所以我们要体谅老师的辛苦。

如果这位老师都是看到错字不改的情况，有两种可能，一种是对孩子的学习并不负责的老师。这种老师一般是什么作业都不会好好批改的，那这样的老师是很难取得较好的教育教学成绩的，他也不会在学校混下去的，所以也值得恭喜。您遇到了一个不良老师，要教导孩子学会去分辨老师的好坏。不是凭一时的喜好来定。

还有一种情况就是我们遇到了一位深明作文教学之道的老师。为什么呢？我们可以用我们小孩子说话的情景来类比就明白了。小孩子一开始说爸爸妈妈的时候，我们是什么心情：太棒了，再叫一叫！孩子叫得开心，父母也开心。这就是教育之道啊！。

孩子写作文也是这个原理的，就是孩子开始写作文肯定有许多或大或小的问题，但老师只鼓励孩子写的好的地方，不去看他做得不好的地方，这就像爸爸妈妈对孩子一样的。所以遇到这样的老师该不该恭喜？

看问题不要去看表面，一定要看到事物的本质所在！

家长发现，二年级的孩子等作文里有很多错字，老师没有改正，还说孩子作文好，遇到这种情况，家长怎么办？

只要家长知道，作文的批改，跟写字作业的批改的不同，就知道该怎么办了。写字作业，要看的就是字写得正确与否，笔顺是否正确，这就是标准。作文的标准不是写字的标准，老师批改作文，不是给学生改正错字。老师要从整体上评价学生作文。

从作文的评价方面来看，首先是中心是否明确，中心明确，就不会跑题，这就达到了基本的标准。其次，作文的内容，是否有新意。第三，作文的语句，是否通顺，是否能够表达出想表达的意思。第四，作文的书写，是否符合要求，格式是否规范正确，纸面是否整洁。

如果一篇作文，上面4个方面，都达到了基本的要求，这就是一篇好作文，即使是里面有一些错别字，也不影响这是一篇好的作文。老师在批改的时候，不一定要改正错别字。详批的，会把错别字标注出来，简批的不标注也可以。一个班级几十个学生，每周几十篇文章，老师不可能全部详细批改，每篇作文都有一些详批一些简批，这很正常。

二年级的孩子，刚刚开始写小作文，是从一年级的写话过渡而来的，他们还没有多少词汇，他们会写的字也很有限，我们会让孩子不会写的字用拼音代替，就是这个道理。

为什么很多孩子孩怕写作文，就是因为，他们刚刚学习，刚刚起步，这个阶段需要的是不断的鼓励、表扬，激励上进，让他们敢于动笔，喜欢写作，消除他们写作文的畏难情绪。

如果一名老师，以一个成人的眼光，去看待二年级孩子的作文，提笔就是给孩子改错字，越改心里越不舒服，不痛快，那么，老师的评语，就大多是训斥，批评，指责，甚至是讽刺，挖苦，这让本来就害怕写作文的孩子，就更加害怕了，更不敢动笔了。遇到这样的老师，孩子以后可能真的就不会写作文了。

如果是原来我脑子里闪现的第一个想法就是这老师太不负责任了，这么多错别字都不管。但现在我的想法变了我发现这位老师太高明了。

练习写字是小学一直在经历的一个阶段，孩子迟早会知道正确的字怎么写。所以不用刻意在乎孩子作文里的错字，二年级的孩子语意通顺就好了，过于纠正孩子的生字问题，会让写作的孩子很茫然。

二年级的孩子很多都是识字量不错，但会写的不多，所以老师只要能根据孩子写的去判断孩子要表达的是什么，就达到了写作的目的。

如果孩子错别字比较多，老师一味的在那里圈红圈，让孩子看到的都是自己的不足，下次孩子再动笔的时候就茫然了，他会因为害怕写错字而害怕写作。

只要孩子表达清晰就受到了老师表扬，孩子就能从心底里知道，写作就是把想说的话说清楚，其他的都不重要，这样会激励孩子写作，随着认字量增加，孩子的写作会越来越棒。

二年级是写作开始的年级，我们要用一切手段让孩子敢写，爱写，乐写。久而久之孩子的写作热情就上来了。爱上了写作就会爱上阅读，用输出倒逼输入。孩子的阅读和写作的都解决了，您还担心孩子不会因为要阅读而加油认字吗？

如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？如果我发现二年级的孩子的作文里有很多错字老师没有改正，还说孩子总好，在我认为这种问题有两种情况，为什么呢？

第一种情况是老师不负责任，孩子写的作文以及作业只是为了完成改作业而改作业，并没有仔细阅读孩子写的文章和作文，只要看见书写工整，不是空白的，那就给孩子打个100分，这种做法是老师对学生教学不负责任，家长可及时向学校领导反应，让老师改正并承担责任。

第二种情况是老师不但改了作业，还认真仔细的阅读了孩子写的作文，可能是因为孩子太小，二年级写的错别字是非常正常的，是不想打击孩子写作文的努力，于是就没有把孩子写了错别字的事情给孩子说，还鼓励孩子，表扬孩子，说孩子写的作文特别好。这种情况还是有可能存在的，只是老师不想打击孩子，才这样子做。在我认为这种老师在学校上课改作业的时候，都应该是比较鼓励孩子的，很少批评，都愿意表扬孩子，这样孩子才有学习的信心。这种做法在我觉得是一半对一半错。为什么呢？老师错的地方在哪？虽然老师鼓励孩子表扬孩子，但是老师这样做不能找出孩子真正不足的地方，孩子会以为这次写的作文很好，还得到了表扬，根本不知道自己写作的时候，写得错别字特别多，不能及时纠正，导致孩子写错字的不良习惯，祸害了学生。

所以在我认为综合这两种情况，我觉得老师还是给孩子提出建议，让孩子写错字改正过来，不然长大后真的很难改正错别字。

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