遇到课讲得很难的老师，他还觉得学生什么都会怎么办？
作为老师，当然希望自己的学生在学习上很突出。面对这样的问题，首先学生需要找老师好好的沟通，将自己学习的现状告诉老师，老师对于这样的问题当然会适当的调整自己的讲课方式，其次学生对于不懂的问题要写到笔记本上，因为学习是一个循序渐进，反复熟练的过程。学习是没有捷径可走的，有些路需要自己一步一个脚印去实践，当你坚持下来，回过头再来看看你走过的路，感受是不一样的，加油！
很简单啊，跟老师私下交流，说出你哪一点没听明白，老师会为你答疑解惑的。
不过话说，课讲的很难，这个很难，是你评价的？还是多数同学评价的？同一节课，不同的同学听起来感受不一样呦。
一节课结束，我问班里成绩好的，“听会了吗？你觉得能跟上老师的节奏吗？”“会，会，都能跟上。”甚至有学霸直接说觉得还可以节奏再快点，再多讲一点。那如果问成绩差点的，可能会说“差不多吧”“没太明白”。
如果多数同学反映老师讲的难，可以派代表跟老师反映问题，老师调整节奏。如果是个人问题，积极请教。学会是目标。
怎么用发展的眼光看待孩子的成长？
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有一个小男孩，算数能力很差，甚至到了只知道一加一等于二，一加二等于几就不知道的程度。为此，老师告诉他的父母，孩子智商可能有问题，而同学们和邻居们也经常嘲笑他。
有一天，小男孩对着正在散步挺着大肚子的妈妈，问她肚子怎么了，妈妈告诉他，肚子里有个弟弟或者妹妹住在里面。他又问妈妈，是怎么进去的？妈妈告诉他，是爸爸送进去的，他又问爸爸怎么送进去的？周边邻居们的稍大的孩子们听到后又开始嘲笑他。
他在这之后画了一幅妈妈挺着大肚子的画，当然同样受到大家的嘲笑。然而当父亲看到这幅画后，发现孩子具有绘画天赋，在这之后将他送到专门的绘画学校……
这个孩子就是在艺术领域和达芬奇齐名的毕加索，一个不知道一加二等于几，被人称作“傻子”的天才画家。
毕加索因为有一位用发展眼光看他的爸爸，在他幼年那段日子里“拯救”了他，让他没有被他人的嘲笑击倒，并因为父亲对他的支持和鼓励，让他得以发挥自己的绘画天赋，最终成为了一个伟大的画家！
怎么用发展的眼光看待孩子？首先就是要做到相信孩子，鼓励支持他。正式他的一些不足和缺点，同时善于根据孩子的日常生活和行为发掘孩子一些隐藏的优势，并积极引导孩子，让孩子得以健康地成长！
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先说听到的一个段子，说孩子一出生不久，妈妈就觉到我的宝宝未来一定像爱因斯坦一样成为天才；到了学龄前，妈妈认为孩子未来一定非哈佛未属；上了小学，妈妈说，我的孩子就是清华北大的料；等到初中，妈妈就叨咕，我们争取考上一本；终于上了高中，妈妈悠悠地说，随便有个大学上就行了。
哈哈，这个段子一方面说明妈妈们对自己孩子永远怀有多少的期望，另一方面也显现出孩子每一个发展阶段都是不同的。
那么父母们怎么来看待孩子的成长呢？
有的父母从小就以很高的目标来培养孩子，向着社会精英方面发展。也许孩子不辜负期望，实现了梦想；也许孩子天命如此，背负着父母的期望走完了非常平凡的一生。
有的父母放手让孩子在天性中发展，关键时刻扶一把，把握住人性和道德方面的准则不跑偏，其他都鼓励孩子努力向前，最后孩子的人生也是一个不错的结局。
用发展的眼光看待孩子的成长，其实就是要求父母要有成长型思维，并培养孩子也拥有这种思维。
《斯坦福学习法》这本书，也有提到成长型思维。书中说到“只要想做就一定能做到”的理念是一种成长型思维的体现。用一句话概括的话，成长型思维的人相信自己的智力、能力是可以通过有效努力改变的。而固定型思维的人则认为智力、能力是先天的，固定不变的。
举个例子：
这两种思维如果用到孩子的学习上，会有很明显的差别。比如一个孩子在学习上没有学好，考试分数也不理想。如果孩子拥有成长型思维，孩子的做法就不是否定自己，而是努力去寻找原因，孩子会觉得只要找到了适合自己的学习方法，就可以考的更好，会进步，从而提升自己的自信心。如果孩子拥有固定型思维，孩子会觉得是自己的能力不足，自己的学习能力，就是这个样子，即使受到了激励，也觉得自己能力有限，再怎么努力也不会有很大提升。这样思维的孩子，以后在学习的路上就很难有进步。
如此看来，成长型思维，对于提升孩子的成绩也是有帮助的。那在日常生活中如何培养孩子的成长型思维？
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孩子的成长24小时进行，身体和心理都在成长。孩子成长的速度比成年人快很多，所以，一般要是你把孩子放到老家一个月，再次见到孩子就会明显的感觉孩子学到很多知识、技能、礼数等；当然也包括一些不好的行为习惯。3—6岁的孩子情况更为明显，是学习的高度敏感期，即便孩子离开自己的视线一周，对父母来说，都好像是隔了一年没见孩子。既然这样，建议父母最好在这段时间能够给予孩子高质量的陪伴。
陪伴能够让你跟得上孩子成长的节奏，“与时俱进”的去适应孩子，而不是让孩子去适应你。还有一方面家长也需要额外注意，既然是“发展的眼光”，则需要家长自己先发展，自己要多学习先成长起来，这样看待孩子才会“知其然知其所以然”。孩子的一路成长离不开父母的一路修行。
看到这个问题，想到了《触龙说赵太后》里的话：父母之爱子，也为之计深远。这句话也在热播剧《知否》里也反复出现过。意思就是说：天下之大爱就是父母对孩子的那种爱，父母习惯为孩子做长远打算，想给孩子谋一个好的前程。这个问题，一定也包含着父母对孩子的关心吧~
再回到问题，什么是发展的眼光？我的理解是要跟紧时代，与时俱进，教育如此，人亦如此。
➠ 父母要首先做到自我成长
关心孩子的成长，现在是每个父母都必须做到的事，但也许我们做的并不够，要相信，父母是孩子的第一个老师，一个自己不成长的父母，拿什么教育孩子成长呢？难道就是每天说：该看书了！该做作业了！报的培训班快去！不许看电视！……这些都没用，只会助长孩子的逆反心理。如果父母多去学习，不断更新自己的知识量，我们就会懂得怎样是正确的教育方式，沟通方式和亲子关系等，那孩子将会有健康的心理去面对生活。
时代再变，教育方法也在变，做父母的只有不断更新，才能更好的输出给孩子，以前我们小时候的教育可能就是父母的唠叨和命令比较多，当时应该也也不喜欢听吧，现在的小朋友也一样，但是我们可以摸索出对双方都能接受的教育方式，我觉得这也是一种发展~
➠ 正确看待孩子的发展
还是要回到那句：父母之爱子，则为之计深远。为孩子去深谋远虑没错，但我们要选择孩子的兴趣点去谋划，有兴趣才愿意学，愿意学才能学精，那孩子的未来才会多一个选择。怎样知道孩子的兴趣点在哪里，就要看父母细心去发现了。
另外，有的孩子可能并不知道自己到底喜欢什么，目的性不强，那需要家长去培养。比如，在孩子还小的时候，多给她听音乐，有的人从胎教开始就这么做了，这也是一种发展的眼光嘛~再有，幼儿园时期，家长在孩子睡前一起读绘本，双语绘本，不就是为了增加孩子阅读量和英语感觉培养嘛。而有的家长给孩子报兴趣班，也是可以给孩子的未来多一条路。不过，这些都要建立在兴趣点上，多让孩子试试，总会找到他的兴趣点。没有天生什么都不想做的孩子，只有不懂得去发现的父母~
一年级的家长们，你们的孩子阅读理解和看图写话都什么情况啊？
问题提的好！閲读的意义是什么？閲读的目的是什么？这是非常重要的，这个问题孩子知道吗？这是閲读必须解决的问题。看图写话，这里有会看图，会写话，有难度。看图是观察分析事物，有材料有思想有感情。写话是利用语文知识。孩子的这个能力怎么获取的，是怎么训练出来的呢？这里就有怎么閲读，閲读什么的问题，这是解决看图写话的思维知识的问题。写话要具体指导的，孩子不会的。
一年级儿子的看图写话，写完拿给我时我还挺吃惊。平时阅读量基本达到每天一小时，有绘本也有全文字书。十一月七周岁生日当天开始要求他每天一篇日记，目前为止没断过，日记少时六七十字，多的快三百字。我想，写的多总会有质的提升吧？继续坚持！
感谢邀请回答这个问题。
一、一年级的孩子看图写话要求是写一句话。可以按照（谁+在哪里+干什么:)这个格式去写，由于孩子识字量有限，拼音和汉字相比，拼音错的几率比汉字大，让孩子尽量写汉字，这样可以减少出错的概率。孩子基础好点的话，看图写话还可以写写人物的心情、感受。
二、一年级阅读理解相对来说很简单，答案大多数会在短文中找到。告诉孩子怎么标自然段，连线或补充词语的可以从短文里找。短文一遍读不懂就多读两遍，针对题型教给孩子一些方法，做的多了，慢慢就提高了。
认为我说的有道理的，可以点个赞。谢谢！
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