三年级学生语文作业中的续写故事应该怎样写？有哪些技巧分享？
谢谢悟空小秘书的邀请。俗话说，万事开头难，三年级作文很多学生不知道从何下手。但是三年级是写作的起步阶段，如果没有坚实的基础就很难完成好以后的作文，续写故事也一样。续写故事是培养学生想象能力、表达能力的一种形式，要写好续写故事应该从以下几个方面去努力。
常言道“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，道出了一个深刻的道理，文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到一定的程度才可以文思泉涌、笔下生花。新修订的《小学语文课程标准》就十分强调丰富学生的语言积累，并首次对其作出了明确的规定，小学阶段学生背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量不少于150万次。这是要写好续写故事的基础。
续写故事的形式有很多种，作为学生必须有足够的思想准备，有时候是给出故事的起因，让学生顺着这个故事的思路继续写它的经过和结果；有时候是告诉故事的结尾，让学生倒叙故事的起因和经过；有时候是给一个场景，让学生根据其中的时间、地点、人物续写下去，想象的范围更广……
不管是哪一种形式的续写，学生都要先读懂材料，明确书写的方向和路子。续写故事主要是从情节的开端去推测情节的发展、高潮和结局，从人物的性格去推测人或者物在特定的情境中做什么，怎么做。学生在写作文中要善于根据自己生活的观察、体验和思考，进一步构想人物的关系，推理情节发展与小人物的命运。因此，写好续写故事，生活体验是关键。
三年级学生刚开始作文课，是段的训练。
所谓‘’续写‘’，就是继续把故事编写完。三年级，以记叙文为主。首先跟据开头的意思确定是写人的还是记事的。记事的要交待清楚六大要素：人物，时间，地点，原因，结果和事件经过。事件经过是全文的重点，要详细的写。记人的，要通过具体事来表现人物的思想品质。不管是写人还是记事的，都要先确定文章中心思想，圍绕中心选材，如：看开头，是记人的。举例：我的同学李霞是个学习刻苦的好孩子。开头点题，就是点出文章中心——刻苦学习。圍绕这个中心选一件李霞刻苦学习的事。这篇短文你再续写这件事就可以了。第二段是文章的重点，要用人物的语言，动作，心里活动来具体地写。开头是记事的，举例：2000年的一个冬天，我和爸爸去姥姥家……，下面要求你续写。看到这个开头，孩子要展开自己丰富的想像力，首先想表达什么中心，跟据中心去编故事。开头已交代清楚时间，地点和人物，你在续写中交代清楚原因，结果和事情的经过就可以了。全文写一个自然段300字左右。
总之，不管记事还是写人，人离不开事，事离不开人，写法不一样。没有什么规律可言。
谢谢邀请！
最近刚好探讨过这个问题，顺便整理一下。
1、激发编故事的兴趣是首要条件
三年级是过渡，很多孩子对于作文还摸不着头脑，更别说编故事。而第三单元安排的童话很好地解决了问题，把童话讲生动，激发孩子也编故事的兴趣，自然就有话说了。
2、技巧点拨是必经之路
可能孩子一开始就是记流水账，故事也直白得无味，这很正常，但这恰恰说明技巧的重要！因此，要趁势教孩子如何讲生动，如何突出重点。（具体见我另一篇关于指导作文的问答）
3、续编故事往往是创意的比拼
孩子的思维发散，一个同样的开头，可以有不一样的结尾。在孩子喜欢并熟悉了编故事之后，再加一把火，鼓励他们编出精彩纷呈的不一样结果，这是很容易的事。
4、强调细节
续编有几点要强调:
女婿见丈母娘时，发生过哪些意想不到的事？
丈母娘年纪轻轻就守了寡，一个人把我女朋友带大特别不容易，第一次登门拜访时我买了很多礼物，想给未来丈母娘留一个好印象。可丈母娘见到我时，吓得脸色惨白，连忙问我爸的名字，当我如实相告后，丈母娘直接给我撵出了门，让我带着买的东西赶紧走，以后也不要登她家的门。
面对丈母娘的训斥，我和女朋友都一脸茫然，不知道是哪里得罪了她。在我再三追问下，丈母娘让我回家我没良心的爸爸。看到丈母娘气得语无伦次，一种不祥的预感在我心头涌上，难不成我和女朋友是失散多年的亲兄妹？
带着巨大的疑惑，我决定回家找我爸寻找答案。我趁我妈不在的时候，试探性的问我爸年轻时是不是犯过全天下男人都容易犯的错，我爸被我问的晕头转向，让我有什么事就直说，别拐弯抹角的。
我问他认不认识一个叫张淑兰（丈母娘的名字）的女人时，我爸迟疑了三秒钟，然后说是自己对不起她。我的心顿时凉了半截，一出天下有情人终成兄妹的狗血戏码已经在我脑海中上演。
我爸听到淑兰阿姨的名字后，立即陷入了回忆之中，久久不能自拔。如果不是我及时把他喊出来，估计等我妈回来时他还是一副情难自已的样子，那就有他苦果子吃了。
标签： 身边的小事三年级作文
