五年级数学的教案应该怎么写呀？
如何书写一篇有针对性数学教案，必须做到以下几点；
一、分析教材和学生、确定教学内容
教师在书写教案时，需要对所要讲述的教学内容进行全面系统的分析，并通过对学生实际情况的分析，确定教学内容。对于教学内容的涉及点必须很清楚，如这节课会用到以前的什么知识点，设计一些对这一部分的教学内容进行练习、讲解，从而让学生能快速听进去。如五年级第一单元的小数乘法中的运算定律来讲，在备教案时需要考虑到四年级的知识（四则运算），先让学生做一做整数的四则运算，以分析孩子的知识学习情况，进而对学生进行知识的迁移。
二、确定教学目的
教学目的是通过教师的授课和学生的积极配合，使学生学到一定的知识，达到一定的目标，提高一些能力。结合学生的认知水平把学生按能力不同分成层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
三、确定教学重难点
教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。
四、选择教学方法
教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度。教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
五、设计教学过程和课后练习
小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗？
作为一名教师强烈反对小学尤其是一、二年级运用题海战术训练学生！看到有些人，甚至是教师竟然同意、赞赏这种题海战术教学法，我很惊愕。还讲不讲教学艺术？还懂不懂教育规律？
诚然，巩固知识、掌握技能离不开做题，甚至必须做一定量的习题，但并不是只有题海战术才能学会知识，而且题海战术更不是最好的学习方法。作为教师理应不断研讨教学方法，遵循教育教学规律，采用灵活先进的教育教学方法，提高教学效率，而不是累死学生。
题海战术对小学一、二年级的坏处
打击小学生的学习积极性，扼杀学习兴趣，影响身体健康。
小学一、二年级学生只有6、7岁，刚刚步入小学，学习对于他们才刚刚开始，题海战术对他们将会产生不可挽回的后果，影响今后甚至一生的学习。如此小的孩子面对大量的重复的机械的毫无创意的作业，必定产生倦怠、厌烦、恐惧的情绪，影响孩子的身心健康，挫败学习得积极性，扼杀学习的兴趣。
我有一个同事就用用题海战术，给一、二年级小学生布置的作业形式单调乏味，重复抄写，数量大得吓人。她给学生布置学业是论篇的，一个字或一个字母写一篇，一晚上就写7、8篇，小学生写得又慢，写几个小时，写着写着就睡着了。如果一个字写错了，一篇字都错了，写得越多错越多。
精讲、巧练才是正道
要根据小学尤其一、二年级学生的年龄特点，要精讲巧练，科学训练。
教学有法，教无定法。教师要根据小学生的年龄特点，采取灵活的教法，达到事半功倍的效果。根据教育学和心理学理论，小学生有意注意偏弱，无意注意偏强，集中注意时间短，喜欢形象记忆。教师指导学生训练，要根据这些年龄生理特征来确定训练方法、训练内容、数量多少、设计练习类型等。可设计益智游戏、动手操作、等活动，在让学生在玩中学，学中玩。
喜欢用题海训练小学生的教师不是优秀教师。题海战术对于初高中学生尚可，不适合小学尤其一、二年级，习题数量要恰到好处，不是越多越好。
学生训练，要创新设计，力求形式新颖，能调动学习兴趣，开发学生智力，杜绝累“死”学生。
小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗？肯定是不正确的。
有些老师搞题海战术，对于小孩子来说是没有什么效果的
教育部门对小学生的课外作业多次规定，一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。
布置适当的作业有助于提高学生对知识点的巩固，但是，大量的量海战术，只是一种机械的操作，虽然也能提高学生对知识的掌握。但是，这种知识的理解，无法长久使得学生将知识内化成为自己的技能。
显然，这位小学老师布置大量的作业是不正确的，而且这种教育方法也是不正确的。
每个教师想提高教学成绩，只有在40分钟的课堂中下功夫。抓住本节课的教学要点和重难点，进行撰写教案。上课时，要突破重难点，让学生在40分钟的课堂里，能够将知识要点弄通弄明白，这样能起到事半功倍的效果。
再一点，要了解全班学生的知识掌握情况，根据学生的特点，合理安排教学方法，用学生听的明白的语言进行讲解，让学生尽可能地通过自己对问题的质疑，然后去找到解决问题的方法，将知识内化成解决问题的手段。
家长可以用适当的方式和教师沟通，让老师布置作业时有所选择。或者也可向老师提出，自己的孩子的作业可以不用完成如此之多的作业量。也可以，用恰当的方式向学校教务处提出自己的看法。
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