如何培养中小学生的自主学习能力？
中小学生缺乏自主学习的能力或动力，主要表现在缺乏把事情做完做好的乐趣，虽然大多都想强烈的拥有目的，但在兴趣、难度、持续性、获得感、方法上造成了困惑，要做的就是对症再治。
没有调查就没有发言权。中小学生自主能力大多不够，有内在也有外在的原因，作为家长和老师，为了培养和调动学生自主学习的能力和积极性，必须做到先调查再分析后引导培养，否则极大可能是南辕北辙。
1:兴趣的激发与转化。
2:从小事物中也能收获成就感。
3:从有效的作习习惯开始。
4:适当降低对孩子的要求。
5:先让孩子做拿手的科目。
6:“请将不如激将”。
7:母亲（父亲）对儿子（女儿）的激励也许有不一样的收获。
8:偶尔用恳求的语气和孩子交流。
9:表扬与批评相结合。
培养中小学学生自主学习能力，这关涉到孩子自理自立能力，和孩子的独立性问题。一般来说，独立性强的、自理自立能力强的孩子，相对来说自主学习能力比较强。
因此，孩子的自主学习能力，与孩子从小在家庭接受的教育有关。那么，作为教师如何培养中小学学生自主学习能力呢？笔者以为要贯穿在教育教学的全过程，要有意识去培养。
一、提前学习，做好预习。教师在教学之前，提前布置学生预习。以小学语文为例，教新课之前，一是让孩子读课文3至5遍；二是自己试着掌握生字词；三是了解作者，及文章的背景；四是文章讲的主要内容。这是培养孩子自主学习的途径之一。通过预习，渐渐地会养成习惯，孩子就会学会自主学习。
二、课堂上，引导孩子独立思考，积极发言。课堂是孩子学习的主阵地，课堂学习效率如何直接影响到孩子的学习成效。教师要重视提有价值的问题，让孩子独立思考，解决问题。而课上孩子要是能积极发言，说明孩子能专心听讲，往往也不易分心。学习效果一般较好。或让孩子多提问题，问题是促进孩子深入思考的把手。孩子要是会提有价值的问题，那是孩子深入学习的基础。
三、多布置探究性、实践性的作业。教师布置作业，除了基础性之外，还可布置探究性、开放性、实践性的作业，让孩子去完成。探究性、开放性，让孩子有探索空间，并且解题途径往往多样。实践性作业，让孩子在实践中学习，做到有***、有方案，通过搜集、整理资料等等，都是培养孩子自主学习的良机。
四、多开展形式多样的社会综合实践活动。社会综合实践活动，往往为孩子所喜欢。实践活动，往往需要分组协调活动，有分工、合作。不仅能锻炼孩子动手动脑能力，搜集资料的能力，还会锻炼孩子的组织协调能力。实践活动，是培养孩子自主学习的重要途径之一。
谢谢诚邀。
"如何培养中小学学生自主学习能力"?这个问题是教育界的探究课题，也是教研活动的重点内容，更是中小学老师"获知施展"摸索积累的"终身大事"。因为，学生的"自主学习"越来越艰辛，越来越深邃。
一，作为一位老师，把自己所学的知识亳无保留地"奉献"给学生，这是老师的"天职共有"，深情妙算。特别能够使自己的学生"自主学习"，"满园开花"是最大的心愿。而让学生"自主学习"的成功经验也是"各有千秋"因人而宜。尤其现在的学生更是难以"自主",收效慎微。但是在我们的视觉中，"中小学学生自主学习"的教师方法与班级风范还是层出不穷，各有特色。归纳这些"自主学习"的特点与共识，第一是老师与学生的情感交流，互动模式信任不拘束，积极向上而争前恐后。第二是在老师的"宏观调控"下，根据不同的学生层次与"智障进度",列表制定出各自的学习***，"不耻下问",渐进有效。第三是鼓励小结，记录疑点，寻找方法，全面启程。做到"曰积累周小结月清理"。所以，自主学习的积极性调动起来，自主学习的兴趣与甜头"各个击破",自主学习的良好习惯形成"班风制度"。
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