三年级的学生要读哪方面的书才能提高写作能力？
三年级的小学生作文，可以说已经正式进入“写作文”的阶段了。
通过一二年级看图写话的训练和积累，孩子有了一些写作基础，但是若要写出好文章，还是需要不断积累和练习的。
这个时候，可以让孩子看一些小学优秀作文集，儿童文学，白话版古典名著，世界著名的童话寓言书籍，增长孩子的文学积累，提升一下文学素质，重点是养成阅读的好习惯。
边读边思考，动动笔头最有效。不能书也看过了，看得什么也不记得了。学会和养成记摘抄和写读书笔记的习惯。
三年级的学生，没有必要非看大部头的书，就是说非得把一本长篇名著全读完。可以为孩子选择名著儿童版，精彩片段节选版，分章节的去阅读，孩子即可以接触名家名作，又不至于引起孩子反感，慢慢培养阅读兴趣即可。
正好，我的女儿也上三年级，上个学期她的作文水平真的让我不敢恭维，流水账似的空洞无中心思想。也是考虑让她多阅读，咨询过很多语文老师，他们给出了以下几个建议，我让女儿尝试去做了，写作能力提高很快。现在我分享出来，大家可以参考一下。
其实现在编入小学语文教材的文章都非常好，很有代表性。文章的很多修辞手法灵活生动，孩子很容易模仿。让孩子背诵课文，不仅可以培养语文的语感，更能让孩子记住一些优美词句，在写作中可以直接用上。俗话说：读书百遍其义自见。当你把一篇文章读得滚瓜烂熟的时候，你就能理解文章所要表达的意思，能看出文中的意境，读懂作者要表达的中心思想，接着就可以进行模仿了。
可以给孩子听故事，饭前，睡前都可以听。你可以让孩子自己去选择听什么类型的故事。我的孩子在纳米盒里听故事，里面有很多历史故事和中外名人故事等。还有喜马拉雅FM也有很多孩子喜欢的故事，口袋故事也不错。现在她还迷上了凯叔讲历史，凯叔讲西游记等，每天必听的。
听故事有很多好处，孩子在认真聆听的时候很容易记住故事中的语言描述。在写作当中也是很有帮助的。
鼓励孩子把看过的书或听过的故事转述一遍，这个过程就是锻炼孩子的语言组织能力，这个能力在写作当中显得尤为重要。当你坚持一段时间后就会发现孩子的作文水平突飞猛进。
孩子的书读多了就会有积累，写作需要素材，这些都是从阅读过的书籍中来。哪个孩子读书读得多，写作的灵感一定来得很快，当人家还在冥思苦想的时候，他已经下笔如有神了。
孩子应该要有一本厚厚的笔记本，让他摘抄文章中的好词好句，抄完后还要背下来，这些日积月累的东西能让孩子的作文水平飞速提升。
分享我女儿喜欢读的杂志：《博物》、《儿童文学》
阅读与写作不是一回事，是两回事。
阅读训练的是阅读通道，写作训练的是写作通道。两条通道在人的学习中都是有必要训练的。阅读书训练的是阅读通道，写作是训练写作的通道。有个实验也可以证明这一观点。阅读的时候大脑的脑部活跃区域与写作的时候大脑脑部的活跃区域是有很大不一样的。两者在很大层面上是有很大差异的。
明白阅读与写作不一样，我们就要把阅读和写作都训练起来。不能只做其中一个内容。
所以三年级在阅读训练方面就要多看各种各样的书，但也要注意要多读文字类的、价值观正面积极的书。西方的各种童话、寓言有些道理说的不明不白的，而且也不是很恰当，要少读一些。其他的各种科学类、百科类这些多读一读。
在写作方面要加强写的训练，通过大量的写作来提升写作能力，而不是说读哪方面的书来提升写作的能力。三年级已经是正式开始写作了，这时候他们一定要训练零秒思维。什么是零秒思维，就是想到什么说什么，想到什么写什么，训练输出的内容与内心的想法保持一致。这个方法有一个最大的好处，就是能帮助孩子或者成人快速突破写作的恐惧心理，迅速适应写作的节奏。
零秒思维的训练有三个原则，一是不许停，二是不许想，三是不许改。
不许停就是开写的时候就不要停下来，迅速的写。不要因为写不出来就停在那里，这个时候就可以写自己的状态，想不出什么内容，可是还是要写下去，这些字都可以写，就是一个要求不要停下来。
不许想并不是说不能想，而是说不要想的太快，要保持想和写的速度基本一致。不要因为想的太快，而写的比较慢，导致不知道怎么写了。
不许改就是不要去改写错的地方。尤其是不要用橡皮擦、涂改液这些物品，只要一去修改，就会让思维断开，停下来，如果停多几次思维就完全断开不知道写什么了。
阅读与写作都是需要孩子们加强练习的，不能只偏重于一点，要两手抓，两手都要硬。
任意一方面的都可以，只要孩子爱看就行。
不用非得语文作文大全啊，四大名著啊，这容易增加学生的抵触心理。
三年级孩子刚接触写作，重点在于兴趣培养，而非立马写出一篇高质量作文。
因为写作能力提升并非一朝一夕，我们需要先激发学生的写作阅读兴趣，令其产生想看、写、愿意尝试的动力。
而阅读与写作相辅相成。学生阅读的内容可以为写作提供良好素材资料，以此让学生写作时有话可说。
因此，我们现阶段，可以尝试培养孩子的阅读兴趣，只要孩子爱看，任意方面的书籍内容，都可以成为学生笔下的谈资。
比如，学生看了本语言故事，就可以令其概括故事内容，书写自己的读后感。若是学生看了本生物百科，就可以让其用作文进行趣味科普，向老师同学介绍自己看的百科知识等等。
如果非要看关于写作方面的书籍，中小学课标推荐的书籍都在考虑范围内，学生可挑爱看的进行阅读。
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