孩子刚上小学遇到了看图写话这个难关，该怎么帮助孩子克服呢？
孩子遇到看图写话的时候有困难，家长一定要多引导孩子，和孩子一起想办法来解决。
家长可以以提问的方式问孩子：图画里都有些什么啊？他们在干什么呢？他们这样做好不好啊？好在哪里呢？
这样引导孩子，和孩子一起分析图画，进入图画，思考图画里的内容，最后让孩子用自己的话说出来，这就是看图说话了，就这么简单。
比如我的这张照片：
家长问：图画里都有什么啊？
孩子答：有花，有蜜蜂，还有一只小昆虫。
家长问：他们都在干什么呢？
孩子答：蜜蜂在采花蜜，小昆虫趴在花上面晒太阳。
家长问：蜜蜂采花蜜好不好啊？
孩子答：蜜蜂采花蜜好，我可以喝到甜甜的蜂蜜。
授人以鱼不如授人以渔！首先耐心的教给、锻炼孩子看图的方法和能力！让孩子能认出图上都画了些什么！让孩子从他们的角度用他们的理解去把这些观察到的事物联系起来……时间久了他们就会轻松应对这样的问题！不要着急！孩子的认知都有个过程耐心教育、慢慢引导！
看图-视知觉行为，写话-语言文字表达行为，孩子遇到“看图”→“写话”有困难，就说明孩子“知觉转换能力”中的“视转语言动作能力”不济，欠缺把“视觉通道信息”转换成“言语通道信息”，再转换成“写字动作输出”的能力，不能很好的把多个知觉通道的信息进行有效整合转换。
我进一步从大脑神经运作机制来说明： 由视知觉向言语（文字）或动作转换的过程，是由感觉器官接受刺激，经过感觉神经传导，将刺激输入大脑神经中枢，由神经中枢予以联合、统整后储存在大脑，再将大脑的命令通过运动神经传导，输出至反应器官予以反应，这就是学习接收的过程。
在孩子知觉发育关键期内，视知觉要求提供视觉环境及视觉经验，语义知觉要求提供语言环境和语觉经验，若有适当环境刺激，将会形成对脑神经中枢发育至关重要的视觉-言语转换功能，而这种转换功能正是儿童日后学习阅读与写作的基础。
如果在这个关键期内，未能为儿童提供足够所需的环境与经验，那么其大脑神经中枢虽有天生的视知觉与语义知觉的潜能，却不能很顺畅地发生和实现通道间的转换。可见适当的后天环境与经验的改善刺激，即加强相关环境中的练习体验，都可极大提升儿童的知觉转换能力。
那么我们如何帮孩子提升知觉转换能力呢?
根据我们【新资优教育】近年开设实践的『多元感统能力与高效学习力』”训练效果来看，建议家长尝试以下几个在家就可以进修的简单训练措施：
小学生看图说话是写作的基础训练，一般可以从以下几点练习。
1.问答法
根据图意给孩子提一些相关问题让孩子先回答。比如《植树》
什么时候？谁和谁去干什么？他们手里拿的什么工具？都准备做什么？怎么做的？最后做的结果是什么？
2.填空法
根据图意设置一段话，让孩子先填空 ，然后补充修改。以《植树》为例。
（ ）到了，天气（ ）了。（ ）和（ ）一起到（ ）植树。小明拿着（ ），小红拿着（ ）。他们两个一个( )，一个（ ），一会儿就把（ ）栽好了。
3、扩句法
用简单的关键词句搭架子，孩子想象补充扩句。以《植树》为例
春天到了
孩子遇到看图写话有困难，家长不要急躁，家长要心理清楚，看图写话的目的在于培养孩子的观察 、思考 、语言表达能力，因此，应该有以下方法可解决：
第一、观察。先整体看，图片中哪些人物，那些东西， 然后再进一步引导孩子，从左往右，从上往下的顺序观察，这样图片中的细节就不会遗漏了。
第二，思考。引导孩子图片中这些在干什么，与这些东西什么关系，这些食物之间有什么联系。
第三、写话。就是把以上看到的、想到的变成文字写出来，那么家长慢慢引导，可以用哪些语言，注意用什么顺序，也就是写话的思路。
第四，家长不可以急于求成，从心里说角度看，通过八次训练，孩子一定会牢固掌握方法，并形成良好的习惯的。
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