很多家长为了不让孩子输在起跑线上，为小孩报了早教班，这样有用吗？
首先我个人认为“不让孩子输在起跑线上”这个观点并没有对错之分。今天很多人为了为抨击应试教育，而拿这句话作为导火线。每个家长都希望自己的小孩能够优秀，能有一个美好的前程，在教育孩子这方面舍得下血本。
如果家长给小孩报早教班，要注意几点：第一，你要了解小孩的兴趣，给他做出一个分析，找出他的兴趣点在哪里，再给他报早教班。报早教班之所以被批评，是因为家长都随大流，别的小孩报什么，我也报什么。别人家的小孩喜欢画画，我家的小孩也得去画画，美名其曰不输在起跑线上。这种从众的心理，既被商家利用了，也耽搁了小孩子。 第二，小孩子年纪小，爱玩是他的天性，他会对一切都感到好奇，家长必须要保证小孩玩的时间，不应该过早的把成人的期望压在了小孩的身上。不管是报早教班，还是小孩玩的时间，如果家长都能够陪同引导的话，不会耽搁早教的内容，也不会耽搁小孩爱玩的时间。
有利有弊，过早的上早教可能让孩子失去随心所欲的快乐生活。根据情况而定，家庭条件好的可以去上，家庭条件不好的也可以不上，其实上与不上差别不是很大。自己在家好好教教孩子的自理能力，买些图画书给孩子看看，讲讲故事，也挺好的。
这个话题是我在妈咪圈中听得最多的话题，它没有标准答案，我们只有共同探讨。
我现在是一位1岁3个月的孩子母亲，孩子上幼儿园可能还有两年左右，我不会太早地把他送到幼儿园，不管我是闲着还是忙着。
我也时常在想当我的孩子进入到了一个圈子里学习交流的时候，我会送他去学各种兴趣班和早教班吗，我的理性思维告诉我不会的，我的丈夫也不愿这么做，我想孩子更不愿意。
之前读到龙应台的《孩子，你慢慢来》，我想这就是一种诠释，为什么那么着急啊。孩子的童年时光何其短暂，被各种早教班和兴趣班占满，你有问过他的感受吗，何不愉快的玩耍，让他的童年在快乐中度过。可能会有很多家长要说孩子玩耍的时间多了学习的时间就少了，我想说只有在对的时间做对的事才可能有想要的结果。
孩子的起跑线是一个没有概念的时间点，看你如何给他定义，其实出生下来就是一条长长起跑线的开始，你能从出生下来就开始比较吗，有的孩子出生富足家庭，有的出生贫寒家庭，他是无法选择的，你能说一开始就输了吗，才不是呢！
我不想让孩子单纯的世界里存在输赢，如果要说这是他必须面对的，那么我愿意告诉他这是比较的结果，不是输赢。
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我们回到现实的生活中，为了不让孩子输在起跑线上，报了早教班，首先得问问孩子愿意吗，喜欢此门课程吗，如果他排斥拒绝就没必要了。如果他的兴趣浓厚不用你说，他自己都会要求去上那样的早教班。当然当孩子很小无法进行选择的时候，家长只有想当然按照自己的想法给孩子报早教班，这没有任何意义。
早教，广义上应该是指学龄前的教育。最好的早教，永远是家庭教育。现在市场上的早教产品琳琅满目、价格不菲，许多父母纷纷给孩子报了早教班，那么到底读早教有什么用？应不应该读早教呢？很多误区1.以早教取代家庭教育有些家长因为自己没有时间陪伴孩子就给孩子报名早教班，让爷爷奶奶姥姥姥爷带着去上课，更有甚者让保姆带着去上课。早教，对宝宝来说主要是一个启蒙，还有就是亲子关系得培养，这只是对家庭教育的一个辅助一种引导，并不能取代家庭教育。所以我没有给我家宝宝报早教，毕竟早教费用一年1-2万，完全可以拿这份钱买玩具 和书或者育儿课程来亲子陪伴孩子，不能把孩子完全甩给其他人或者某种机构，这是不负责任的表现。早教就是教孩子识字、数数、英语……有的家长为了不让孩子输在起跑线上，很早就开始教孩子识字数数，把早教等同于文化教育。让我们想象为什么国家规定孩子3岁上幼儿园、7岁读小学，这个年龄是根据孩子智力身体各方面发育而选择出来的，过早的教孩子学习文化知识，对于孩子本身也是负担，也会限制其他方面的发展。早教，其实是一种能力的培养、一种特质的开发，要正确认识早教。孩子小不需要早教有的父母觉得孩子小，什么都不懂，没有必要进行早教，这种观点是错误的。宝贝在幼儿时期，学习能力特别强，对周围的事物充满了好奇心，各方面的能力都有待开发引导。父母们要多多观察宝宝的天赋，比如我的宝宝，就对画画和读绘本特别感兴趣，我们就会针对他的爱好来进行培养，多陪她画画，买了各种笔和颜料，中英文绘本也是大量买，每天拿出半小时亲子阅读。到底应不应该读早教，这个主要看父母，如果父母能够给予孩子高质量的陪伴，也能够不断学习育儿知识，当然比早教中心好很多。还有很多父母之所以去早教中心，也是为了培养社交能力和适应集体生活，学习遵守一些集体规则，这个方面我也意识到，所以很早之前就在小区认识了很多妈妈和宝宝，大家平时不定期聚会，玩耍，让她们学会相处，合作玩游戏。
视情况而定吧
如果早教内容，正好符合学生的学生兴趣，符合孩子的心理特征，还是有点用的。
如果为了拔苗助长，让孩子提前学习上课的内容，会影响孩子以后上课的注意力，认为学过的知识，不上心，反而得不赏失。
家长只要养成孩子好的学习和生活习惯就行了，毕竟读书和个人的 素质有关。希望能够帮助到你，也许说的有点片面。只要孩子快乐健康的成长，这点最重要，难道你们不这样认为吗？
教师参加的“国培计划”，都培训了啥？你怎样看？
第一、“国培计划”是教师继续教育计划的一部分。具体内容很多。看你是哪科教师或从事哪方面工作的。都有。
第二、“国培计划”更侧重于对一线教师能力的提升方面进行培训。尤其是在理论提升方面，个人感觉作用很大。
第三、其实再往大了说，“国培计划”更是国家继续教育、联合国终身教育终身学习理念的推广与执行。尤其是在这样一个科技日新月异知识大爆炸的年代，更是离不开继续学习与继续接受教育。
谢谢你的邀请。“国培计划”顾名思义就是国家培训计划，在教育系统就是经国务院批准，教育部实施的国家级的面向全国遴选学员，并委派相关培训机构实际实施的教育、教学、教研培训。这里面又细分为很多小项目，比如在教学上可分为学科的培训，在教育上可分为校长培训、班主任培训、少先队辅导员培训等方面，在教研上可分为课题研究、课堂交流、作业辅导等方面，在培训形式上又分可分为线下培训和线上培训，线下培训又可分为集中封闭培训和实际跟岗培训等等。培训是教师提高教育教学教研能力的一条途径，一名教师——一名真正愿意为教育事业做奉献的教师——一名想提高自己教育教学效率，以学生的全面发展为自任的教师，一定会珍惜“国家培训”这个平台。
这个平台能够给教师许多有益的帮助。首先是培训者能够居高临下进行辅导，能让我们一线的教师更准确的了解国家的教改政策和教育教学前沿理论发展状况。引导教师在实践中加以运用。其次，培训者见多识广，引用的教学实例针对性很强，便于教师学习借鉴。再次，作为被培训者，要将学到的知识和方法在课堂教学事件中加以运用，当你工作中收到好的效果，才能感到“国培计划”的好处。
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我想回答你的问题。教师参加“国培计划"，不论培训了什么内容，都是有"百利而无一害"，我非常支持国家的“国培计划”。
我有幸于2019年暑期参加了在河北师大举行的“学前教育专业领军能力"国家级培训。
国培计划就是中小学教师国家级培训计划的简称。是教师继续教育的一项重要内容，目的是为了更新教师的教育理念，提高教师的教育教学能力，国家委托各类大学、主要是师范大学来完成这个培训计划。
不论哪个层级的培训，都具有非常重要的意义，通过培训开阔眼界，丰富了知识，交流了思想。
不论“国培计划"存在多少缺点，我们都不能否认这个培训的意义。
不但是国培计划，各种层级的培训，只要是有利于教师走出去，看一看外面的世界，接触一下外面的新事物、新理论都是有意义的。
国培计划针对不同年级、不同性质的学校有不同的内容，中小学分不同学科，职业学校又分不同内容，更重视实践性。
相对于远程教育的网络培训，教师走出去到各地大学参加培训，意义更大、更广泛，更益于开阔教师的视野。
因为有了多年的教育教学的经验，老师更珍惜外出学习的机会，以弥补自己理论上的不足，知识上的不足，通过学习，开阔了眼界，更新了观念。
以2019河北师大的“学前教育领军能力”培训为例，最后两天的内容有带领老师们去特色幼儿园参观的内容，通过参观幼儿园，丰富了老师的实践经验，看到了先进幼儿园的办学理念。
去年有幸参加2019国培计划乡村小学紧缺性学科培训，一共十天，内容分为，理论知识培训，实地考察观摩，实践运用，受益匪浅，学到了很多新的教学理念与方法，总得来说，国培计划的讲师大多是大学教授级的，用心学必然能学习很多，如果单纯把培训作为逃避工作或放松，那就不多说了。
国培计划是好的，但一定要让老师们静下心来学，学的还要跟实际工作相关。
当下教师负担过重，各级各类培训多，最好要统一培训领导部门，规定并设定培训类时间上限，不能让有些部门为所欲为！
比如，省里花费请了专家讲座，市里又接着花钱请该专家讲座，区里教研室也请。这一来，专家是赚了，可老师又累了！
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