如何写一份体育课程教案？
体育课教案有两种, 一种是理论课教案, 另一种是实践课教案。虽然它们的格式不同, 但基本方法、步骤、要求都是一致的。体育教师在编写体育教案前要充分理解教学目标、动作要领、重点、难点、诱导练习、辅助练习、教学组织、教法步骤和教学要求等。教学目标是一节体育课所能达到的教学结果和标准。它包括知识目标、情感目标、发展身体和培养能力目标四个方面。动作要领是指某项身体练习的技术基础。在编写教案的过程中, 对新教材的技术动作用动作要领来描述。也是对某项身体练习的各个环节的简洁描述。对复习教材的技术动作可以用动作要点来描述。
重点有双重含义, 体育课的重点和教材的重点。体育课的重点是指一节课中实现教学目标的关键之处。教材的重点是指身体练习的关键环节。难点是指学生难以理解和掌握的部分。就是部分动作学生难学, 教师难教。难点不一定是重点, 重点也不一定是难点, 但两者是相互联系的, 只有掌握了难点, 才能更好地掌握重点。诱导练习是指正确掌握动作技术所采用的过渡练习。这种练习在动作结构、肌肉的用力顺序和集体所承受的内外刺激等方面与所学的动作大体相同,但比较简单。辅导练习是指掌握动作技术所采用的相关身体素质练习。提前进行相关教材的辅助练习, 有利于掌握某教材的技能。教学组织是指教学的常规、队列队形的运用、学生的分组, 教学组织轮换、场地器材的组织及教学环境的组织等。教学组织可用图示和符号来表示。教学步骤是教学方法和教学步骤的复合词。它要求教师将一节课中采用的教学方法按课的进行过程———表述在教案中, 以有利于教师掌握教学过程, 方便教学。教学要求是指教师对学生提出的基本愿望和条件。它包括教学过程中对学生完成动作的质量要求, 对执行课堂常规的要求, 保护帮助的要求及课的组织要求。
一、体育理论课教案的编写
1. 确定教学目标。理论课的教学目标一般包括知识技能目标和思想品德教育目标两个方面。明确目标应根据本课的教学内容和教材的特点, 以及学生的实际水平来考虑, 并符合全面、明确、具体、切实可行的要求。
2. 把握教学的重点和难点。理论课教学一般围绕一个教材进行学习, 因此课的重点与教材的重点是一致的。教学的重点也就是教学中必须突出和强调的地方, 是实现教学目标的关键之处。一般教学目标确定的知识和能力训练点即为本课的教学重点。学生难以理解和领会的内容也就是教学的难点。对于重点和难点内容, 教师应该详细准备, 尽可能讲得透彻。
3. 设计教学过程和选择教学方法。教学过程也就是程序, 必须精心设计。一堂课先讲什么、后讲什么、怎么讲、如何提问、时间如何分配等等, 都应该预先考虑。教学方法的确定应根据教学目标、教材的特点和学生的水平有针对性地选择。尽可能采用启发式教学, 避免满堂灌, 使整堂课有讲有问, 诱导性地提出问题, 激发学生积极性思维, 允许学生讨论时发表自己的见解。教师在提问时应紧扣教学重点, 难易程度要适中。对学生提出的问题, 要给予正确的解答。因此, 教师要对传授的知识必须正确理解, 对补充的资料要核实, 切忌一知半解。
4. 板书设计。板书是课堂教学的高度概括, 也是教师教学意图的体现, 必须周密考虑, 反复推敲, 精心设计, 设计时要做到条理清晰, 概括性强, 文字精练, 重点突出, 正副板书布局合理, 使板书起到强化教学的效果, 加深学生的影象, 增强学生的学习效果。
5. 课后小结。有的称“课后反思”。每当一节课结束之后, 教师常常会发现一些美中不足的体会, 教师就必须进行课后反思。这样有利于教师不断积累经验, 提高业务水平。
二、体育实践课教案的编写
实践课的格式和写法有多种多样, 概括起来主要有两种, 一种是文字叙述式, 另一种是表格式。文字叙述式教案一般是按上课的顺序依次书写, 比较容易, 但不如表格式教案一目了然。表格式教案一般按表格的规定填写, 比较清楚, 既便于自己看, 又便于别人检查, 但书写比较复杂。相比而言, 表格式教案简洁明了, 目前大多数教师采用。随着体育教学改革的不断深入, 有的教师还创造了卡片式教案、图表框架式教案等新的教案形式。总之, 不管采用何种格式都应以清楚、简明、扼要为原则。
体育课教案，与体育课程教案是有很大区别的。
体育课教案，是针对某一个教学内容设计编排的体育课的实施方案，从准备部分到基本部分，最后的结束部分，整个过程。在这个过程中，所涉及到的教学方法、教学手段，学习方法、练习手段；对教材内容的重难点分析、及解决、突破的方法手段；对教学过程中的场地设计、队形变化设计；对教学过程中应用到的运动器材、设备的准备与按排。对教学过程中的教师示范、讲解、及对学生的问题预案，与学生的互动应答，都进行设计、编排；对教学过程中的安全预案及急救措施，学生运动负荷等方面的预计安排。整个体育课教案的设计，即要符合运动生理规律，又要符合体育教学的认知规律，还要注意编排时的科学性、系统性、循序渐进性等原则。
体育课程教案，在当今的体育教育界，是没有这个提法的。体育课程的标准与实施，一般都是按照国家教育部基础教育课程教材专家工作委员会编写的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》进行的，无论是学校体育工作的开展，还是体育课务的安排，都是以此为总纲要。在此《课程标准》中，明确的提出“三维课程目标”，及“课程资源的有效开发与利用”，所以《课程标准》落实到每个学校体育教学时，每个学校又会根据自己学校的特点及体育教师的特长，有针对性的对某项体育运动项目，进行一系列的开发及利用，形成一整套、完整的、系统性的体育课程式的体育教案。因此问题中提到的“体育课程教案”，是不是根据学校的特点，针对某一个运动项目，按照体育教育规律、教学规律，所设计、编排的整个系列的课程方案？如果是针对某项运动的“体育课程教案”，这是一个非常宏大的工程，所涉及到体育课程的定位、性质、基本理念、设计思路，还要考虑到此项运动项目的历史变迁、当今发展、所遇挑战，及当今所争论的热点。此项体育课程，要解决什么问题，教会学生什么技能，达到什么水平，提高什么能力、形成什么思维，培养什么情感，学会什么交往，事先都应有个明确清晰的计划。实施此运动项目体育课程中，对体育教案的编写有什么样的特殊的原则、要求，及整体思路，都应有设计。在实施的过程中，选用什么手段、需要什么器材、场地、聘请什么老师、以及对课程实施过程的监控、评价、落实，都应有一整套的方案。才能称之为“体育课程教案”。
因此体育课程，是一个高屋建瓴式的提纲；体育教案，是一节体育课的具体实施方案。二者有着十万八千里的差距。从体育课程到体育教案，中间还有很多步骤、环节。体育课程，是一个整体，体育教案是一个具点。
如何写一份“体育课程教案”，非常难。
第一备课，教材，学生，要很熟悉，再设计教案，明确课怎么上。准备部分，基本部分，结束部分，各部分要怎么做，达到什么样的要求，可能发生的情况及应对。器材的布置，队伍的组织，可能发生的情况都要考虑进去，。最重要的一点。上好体育课，用心去钻研，不要去教数学
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