从“孟母三迁”到“伤仲永”谈如何创造良好的家庭教育环境？
父爱如山，母爱如水！父母是家庭环境的基础，无论爸爸妈妈在外是什么角色，有什么样的身份地位，回到家就是爸爸、妈妈。父亲是孩子亲密接触的第一位男人，展示了男性的坚毅、刚强、勇敢；母亲是孩子接触的第一位女性，表现的是温柔、善良。“身传重于言教”，在父母的身上，孩子就会感觉到男性、女性的区别，这样构筑的环境基础，更有利于孩子发展和健全性格、品格，是抵御外在影响坚实的基础。
父母希望把孩子培养成材，把全部的爱都倾注在孩子身上，“孟母三迁”改善的是外部环境，故然重要，而更重要的是父母本身，因为，无论怎样，父母都是孩子最亲近的人，也是接触最多的人，是孩子一生的启蒙老师，这个环境中父母具有举足轻重的作用。在关注外部因素时，更应该相信自己，多学习、多专研，陪伴孩子成长的不光是年龄，更有养且教的无条件的爱。
这两个故事一正一反，相辅相成。它们告诉我们一个道理:父母的格局和视野决定了孩子的未来。孟母为了给孩子良好的成长环境，毅然多次搬家，终于成就了一代儒学宗师。相反，天资聪颖过人仲永，却被父母当做挣钱的工具而错过了学习时机，最后沦落成“众人”。不能不说，孟子和仲永父母的不同格局和视野，决定了孟子和仲永二人截然不同的命运。
在培养孩子的问题上，现代父母应该具有怎样的视野和格局呢？我认为:
1.营造温馨和谐的家庭氛围。家庭是孩子成长的原生环境。母慈子孝的良好氛围可以使孩子幸福，健康茁壮成长。
2.父母要为孩子长远发展奠基。《战国策》中说，爱其子，当为之计深远。也就是说，真正爱孩子是为他的将来打算。所以，父母爱孩子，就要考虑孩子的长远。
3.培养孩子辨别是非的能力。当代社会多元文化交织，良莠不齐。要培养孩子辨别是非的能力，见贤思齐的本能，五毒不侵功力。
4.培养孩子良好的学习品质。学习是孩子一生的能力。学海无涯，要教会孩子主动学习能力，不断进步。
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“孟母三迁”和“伤仲永”是两个流传千的教育历史典故，孟子的母亲为改变孟子的学习方向，曾不惜举家搬迁，从老家到集市，再到学堂旁居住，孟子从小受到学堂学风的感染而学习，最后成为历史上的一代圣贤。而伤仲永几岁就能作诗并出口成章，从小就表出天才的资质天赋，可惜伤仲永的父母没有给伤仲永提供一个良好的教育环境，使伤仲永最后落成一个普普通通的平凡人。这两个故事，常常让人读完掩卷沉思:一个良好的家庭教育环境，对一个孩子的成长是多么的重要啊！
孩子从小都有着天生极强的模仿能力，有着广泛的学习兴趣，有的表现出较高的智力，但孩子的认知能力还是懵懂的，这就需要良好的家庭教育予以培养和引导。
那怎样去努力给孩子提供一个良好的教育环境呢？这要从家庭教育的硬环境和软环境来考虑，硬环境就是让孩子能到优质资源环境的学校学习，或者给孩子提供优厚的物质学习条件，而软环境则是父母要给孩子创造正确的学习认知导向。父母的一言一行，父母的习惯喜好，都会成为孩子眼中的模仿形象，因此，家庭父母的良好的言传身教，再加好的学习物质条件，父母对孩子的学习引导，在这样良好的家庭教育环境中，孩子一定会顺着健康的成长方向而成人成材的。
在家学习20以内的加减法，我们家孩子不是算都是数指头，怎样快速算20以内加减法？
不知道题主家孩子是几岁？计算的学习是要经历一个熟练过程的。所以不建议有速成的这种思维观念，其实整个一年级会系统学习20以内加减法。我是王老师，专注于小学数学！现在很多学前的孩子都学了20以内加减法，10以内加减法和20以内加减法一定要分段练习，先保证准确度，再谈速度。重点是提升孩子对于数字的敏感度以及反应能力，这都需要一定时间的练习的，更深层次是对加减法的理解和应用。切勿过渡学习，导致孩子数学学习兴趣的减退。
学计算面临很多基础的数概念，比如数数，数的分成，加法与减法的概念。这些概念都是互有关联的，20以内加减法需要孩子的一些基础准备的。
① 数数
孩子在幼儿阶段就已经接触到数数的知识，这些是孩子的日常数学经验累积，读写数字，能用数字作为符号来运算。可以根据数域的要求制作数表，用正数，倒数，跳数等不同方法来训练孩子。比如正数，从5开始，5，6，7，8，也利于形成加法的概念。
② 数的分解和组成
无疑是学前和一年级最重要的数学概念，是加减法概念的基础，也是逐步摆脱用手指计算的方法。结合实物游戏进行10以内所有数的分解，会对后续学习加减法很有帮助。
比如练习9的分成，妈妈说出5，孩子说4，通过反复的练习逐步强化。
③ 10的组成与凑十法
10的组成和分解需要格外注意，是学习凑十法和破十法的基础。也就是20以内进位加法和退位减法的基础。看大数，拆小数，凑成十，加剩数。从方法的学习到熟练掌握，需要充分的练习，才能逐步培养孩子的运算技能。
在回答这个问题之前，小编想问一下大家有没有这种的经历：觉得自家孩子幼儿时很聪明，犹如神童，很早就会认识人，甚至会问问题，有一些简直不可思议的表现。但到了小学一年级，突然发现其实孩子就是一个普通孩子罢了。
回到问题，小编看了看，学生学20以内应该是在小学一年级左右。这个问题是很好理解的，小学的知识点都是基础，但很重要。掌握的快慢是一回事，但掌握后应用的熟练度是另一回事。
刚刚回答一个问题中，家长担心的是孩子的遗忘问题；本问题中，题主担心的是孩子应用熟练度问题。
那么，这些问题和开头的那个经历有什么联系？——联系是在面对尚未学习的知识时，所有人都是平等的，只有努力一条路。《伤仲永》就是很好的例子。
题主担心这个用手指头算题，嫌弃慢。这是很错误的观点。——说严重一些，简直就是一个不称职、不懂教育的家长。一年级孩子掰手指头算算数怎么了，有任何问题吗？
嫌弃慢？如果您用一个三四年级的孩子能力，去要求一个一年级刚刚接触复杂的加减法运算，真的急功近利了！
很多家长认为这是严格要求孩子，想让孩子比别人快一步。完全是谬论，孩子，尤其低年级孩子的教育，必须遵循孩子智力和理解能力的发展规律，否则会适得其反。
想必大家都听过“揠苗助长”的故事吧。所以，掰手指头不是笨的表现，只要孩子通过这种方法计算对了，就是一种进步，把这种方式当做由初级阶段向高级阶段过渡的。
等基础知识牢固了，练习也丰富了，这种老式的计算方法孩子会自然而然、更轻而易举地改掉的。
再强调一遍，知识是一个积累和应用的过程，绝不是可以跨越和心急的。只要方法得当，这些基础知识会如愿以偿的掌握好的。
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