什么是教学反思？
1.想想上课讲的东西学生喜欢不，有用不。
2.想想上课效果高效么，好的地方如何持续下去，不好的地方如何改进提高。
3.想想上可视为学生的分数，还是为了人的发展，能不能二者兼有。
4.想想这一节课对个人发展提高有多少价值，自己是不是在应付课堂，如果是，赶紧调整，害人害己。
所谓教学反思就是老师在教学结束后写的一种反思性文章，可长可短，可单独成篇，也可写在教案后面或者教学设计后面。主要内容就是自己对教学的回顾，对教学过程中出现的问题进行总结，这些问题既包括经验，也包括教训。教学反思对提高教学水平有很大的帮助，曾有人说，写三年教案不一定能成名师，写三年教学反思一定会成名师。
课堂反思是教师在课后对本节课的经验总结，有利于提高自己的教学水平，反思的方式多种多样，可以针对整节课进行总体反思，也可以针对其中某个环节进行反思，无论哪种反思，都体现了教师提升自我的需求。
以下为本人的一节数学课，针对切线长定理的片段进行反思：
今天上午第二节课上，关于切线长定理的证明，有三位同学发表了自己的证明方法，分别是青青、王梦怡和张璐瑶，当然，不是说仅仅只有这三位同学完成了证明过程，多数同学都认真完成了定理的证明，特别如丁绪赏同学，写完了全部三种证法，态度非常认真。定理的条件为圆O外圆外一点P，经过点P有两条切线PA、PB，切点分别为A、B，求证的结论是PA=PB方法一是最容易想到的，毕竟连接OA、OB后再连接OP，太明显了。
关于图中这两个三角形的全等，可以用HL、SAS或AAS，均归为一类，其中HL最简单，该方法的描述是由青青同学主讲的，但第二组的组长陈晨雨同学补充了不少关键步骤，宋晨芸同学的过程书写也相当规范，粗略看了一下使用该方法的同学，大约有12个左右，其实这也是课本上的证明方法。
方法二我觉得比较简单，连接OA、OB后再连接AB
此方法由王梦怡同学提出，连接AB之后构造出了一个等腰三角形AOB，同时利用等角的余角相等，得出等腰三角形PAB，此方法的优点在于书写过程较为简短。
方法三我认为比较有创意，依然是方法一中的辅助线作法
没有反思的生活，是不值得的生活。教学反思是教师通过批判性的思维，用以提高教学质量和自身领悟能力的活动。
教学反思活动架起了教育理念与课堂实践之间的对话，它寄予着教师专业成长的人生价值，渗透在教师教学技能提升之中。它是一种意识、一种能力、一种习惯。
教学反思是教师课后对上课内容的回顾、分析。找出自在己上课过程中存在的问题与不足，不断改进，不断进步。具体来说应该反思以下内容：
第一：反思内容。
备课的扎实程度决定了教学内容是否完善，但是教学生成过程中，由于受到多重因素影响不可能做到尽善尽美。有的时候会出现重难点未突出、主要内容漏讲。课后就要及时反思，对于重难点未到位的在课后讲解习题的时候就要穿插讲解，让学生及时把握。对于漏讲内容更要在课后找时间给学生补充。尤其是数学，逻辑性很强，前一节课学生学习情况直接决定了下一节课的学生学习效果。
第二：反思学生。
教学的主体是学生，教学的目的是让学生掌握知识的前提下体验情感、态度、价值观。作为授课教师课后反思学生课堂反应是对学生最大的负责。如果学生课堂反应好，教师可以再接再厉，如果学生反应不好，就要反思自己在课堂上的不足，寻找使学生模凌两可的原因，总结经验教训，就可以在以后的教学中做到有的放矢。
第三：反思教法。
教师教学方法直接决定着学生的思维发展，好的教法可以使学生学起来轻松愉悦，这样不仅可以提高教学效率，还有利于学生的身心发展。所以，课后教师要多反思，努力寻找最简便、最有趣、最有效的方法交给学生。毕竟知之者不如好之者，好知者不如乐知者。
总之，反思是提高教师教学水平最快的方法，关键在坚持。只有每一位教师持之以恒的去反思每一堂课，我们的教育之路将会越走越远。
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教学反思的目的是为了下一次上课。这个反思不是长篇大论。
主要用来让你自己反思本节成功的地方，失败的地方，哪个教学瞬间最好，哪句话说的不太恰当，哪个教法可不可以改进一下。哪个事例有没有其他的语言表达方法。提问单个学生还是小组合作教学效果好。
发现自己不足的地方，下节都可以改。如果有效果，就存起来，我们明年再来。
随着地摊儿经济的搞活，作为在职教师的我们可以参与摆地摊儿吗？
摆地摊这是新一轮全民创业热潮，只要你愿意，作为人民教师的你完全可以兼职参与进来。白天我们把时间，把精力给了学生，现在利用属于自己的夜晚，在城市繁华的烟火气中练摊赚钱，弥补收入的不足，提升生活的质量，真的挺好。教师摆摊还是很有优势的，从三方面分析下。
1、教师中气足，嗓门大，讲台上一讲三四个小时也是常态，练摊吆喝那就更不在话下，都不带喊哑了嗓子的。
我姐姐是初中教师，那年在运河广场开草莓音乐节嘉年华，为了看明星那是人山人海，天气还热，我们俩批发了冰棍，冰镇饮料去卖。姐姐是真能放下身段，大声吆喝“冰镇饮料，矿泉水、冰红茶、橙汁、可乐、冰淇淋”拖着长音，大声叫卖，就周六，周日两天我们俩卖了5000元。
我和姐姐很兴奋，这都赶上姐姐一个月工资了。姐姐嗓门大，嗓子一点都没嘶哑，我还开玩笑说，等你退休了你可以摆摊，别浪费了你当老师多年练出来的好嗓子。
2、老师的学生多，一届一届的学生，桃李不言，下自成蹊，客户群体大。
学生多，熟人多，一看这不是X老师吗？怎么摆摊了，惊讶！好奇心人皆有之，就凑过来了，聊聊看看，你的商品就销售出去了。
更有的同学一听高高在上的老师，罚过我站，罚我写过错字一百遍的老师摆摊呢，那得支持去！呼朋唤友的，会给夜市都带来不少商机，给同学聚会提供新的场所！
3、老师普通话好，字正腔圆，思维清楚。
对产品介绍清晰明了，能挖掘出产品的优点，好处，循循善诱的讲给顾客。耐心而循循善诱，很能抓住顾客，回头客一定会多。
有两个问题在思考：
那条法律规定了老师不可以在业余时间摆摊？我觉得老师完全可以摆摊，但前提条件是不能影响教学工作。选择节假日或寒暑假摆摊。老师摆摊可以深入了解我们这个社会，对讲课，尤其是政治语文老师有很大帮助，真正是学到了在课堂在书本上学不到的知识。当然了，老师摆摊可不是一件容易的事，要具备风险意识。摆摊有风险，风险需自付。
《悯师》__含着泪成此诗，表达对同仁的敬佩，对职业的悲悯。
地摊经济因时生，
三尺疆域济民情。
总有清贫奋发事，
那堪危言谨慎行。
学富五车言伏虎，
才高八斗妄困龙。
无奈市井遮颜计，
可笑桃李郁郁葱。
摆地摊是为了解决就业问题和加快经济发展的问题，不是任何人都适合摆地摊，凡吃国家财政的公职人员是不适合摆地摊的，原因非常简单，一是有比较稳定的收入，生活压力基本上没有。二是代表国家服务于人民，不能搞额外事业而分散精力与注意力，像教师本身工作就比较繁重，再去摆摊，很可能影响工作。三是不要都去搞同一个事情，国家给下岗和失业人员开劈了一条就业通道，大家都去支持一下还是比较好。
我认为地摊经济的搞活，主要是为了解决那些没有正当工作，年龄偏大，资本不多，租不起店面的困难群众就业的一大举措。同时也是在这全国抗疫的特殊时期，为盘活经济，方便群众，使各个城市充满烟火气，更加生机盎然的英明决策。
作为在职教师的一员，询问你们可不可以参与摆地摊这个问题，说老实话还真不好怎么给你们作出回答。说可以吧，你们有正正当当的职业，而且是人人尊敬的光荣的人民教师，有人类灵魂的工程师之美誉，为人师表，是孩子们幼小心灵中的神圣偶象和崇高的榜样，怎么也不至于捧着金饭碗去街头墙角摆摊儿吧。
若是说不可以吧，一来找不出任何不准在职人民教师摆地摊挣钱，为搞活地摊经济作贡献的法律法规。二来你们除了每周给孩子们上完该上的课后，确实拥有星期天，节假日，寒暑假大把的时光，加之条友认为作为教师的待遇微薄，连生存都压力山大。如果连地摊都不允许摆，岂不是不尽人情，于法于理都说不过去。
不过据我所知，国家早有明文规定，全国教师的工资收入均不得低于当地公务员的工资水平，老夫年事已高，无法求证是否如此。但是我深信，党和国家历来关心教育事业，是各项工作的重中之重，对教师也是关怀备至，将会不断提高相应的待遇。条友的困难是暂时的，风雨过去，必见彩虹，希望诸君安心工作，为孩子们撑起一片蓝天。为党和国家的教育事业尽职尽责，培养岀更多的栋梁之材。
为什么一些人认为领导的水平不如自己？
当你觉得领导业务能力差，觉得他不配做你领导时，就好好思考下他的眼光是不是比你长远，他的胸怀是不是比你宽广，他的抗挫折能力是不是比你强？毕竟，这些才是真正拉开你们距离的东西。
感谢邀请，我是大家的好朋友锬锬今天呢，我们要讲的问题是“为什么有很多人认为领导的能力不如自己的能力？”
好的，我们在看待这个问题的时候我们就已经比较狭隘了。
为什么这么讲呢？首先我们看的是领导的能力不如自己的能力，那一定是拿领导的某一单一能力和自己某一单一能力比较产生的结果。
就拿老师和校长来作比较吧。老师可能在某单一学科上比校长的某单一学科要好很多。但老师的职责在于教学生，而校长的职责在于管理整个学校。所以不同的岗位所赋予的不同职责和自己的单一能力是没有可比较性的。
这里我们可以得出第一个结论。不同的角度看问题，会得出不一样的结果。
好，我们接着往细的方面来考虑。我们可以把校长和老师的职责做一个分类。
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