同样的课程，有的老师教了一年又一年，需要不断重复写教案吗？
虽然是同样的课程，但学生变了，自己的年龄也变了，对教育的感悟也变了。如果还是一样的教案，那就是对学生不负责，对自己不负责了！
我一般是在电脑上写教案，编写学案试卷，每当我教回同一级，回顾当年所写教案，总感觉以前的自己怎么这么傻！然后在原来的教案上改进。有的教案改了五六个版本了。学案试卷也跟着改了！
我刚刚毕业的时候以按时教完课程内容为及格，几年后以上课内容丰满为及格，再几年后以上课内容学生感兴趣为及格，现在以上课内容绝大部分学生听懂吸收消化为及格。不同的年龄段对自己有不同的要求，教案自然也有变动。
教案的本质是一位老师的上课思路和课程活动的安排，主要是给自己看的。手写当然不如电子版效率高了。
用心教学，自我成长，编写教案学案试卷是专业教师的必经之路。
在领导看来，写教案就像人吃饭一样，不论你吃了多少年饭，只要活着，就天天吃饭！只要你当教师，假设你能当100年，年年都教相同年级相同科，你就得写100遍教案，一年一遍！这也和农民种同样一丘田，年年耕耘一样。
不仅仅是要写教案，还有许多讲究呢？一、教案必须手写。二、内容必须与时俱进。兹举一例。以前教案开头只要写“教学目的”“重点”“难点”即可。现在不行，必须“三围（维）式”“三点式”。三围（维）可不是胸围腰围臀围，而是这三维：教学目标包括的三维，先写上教学目标，再写“知识与技能”（分小项语123）再语“过程与方法”（分小项写123），再写“情感态度与价值观”（分小项写123），写了“三围（维）”后，就要写“三点”。这三点，也不“三点式”泳装。三点是“重点”“难点”“考点”（有的有基点，基础知识的基本点）。以前三行五行解决问题，现在洋洋洒洒一面满满。三、篇幅要保证。一个教案最短三个页码，只准多于此数，万万不可少。四、书写工整，楷书为上，行楷次之。倒是内容，无人看，纸质教案书，网上都有很多。年年评优秀教案，按我讲的这些去做准没错。
写了教案后，内容谁也不会去看。新手凭写时印象，上课也是不准翻教案的。老手写的教案就是聋子的耳朵——摆设。刚参加工作的年轻人是肯定要写教案的，教一门新课也要写教案。既于其他人要不要写教案，笔者不乱发议论。顺便说一句，评职称，比如中高，必须交近三年内一个学年度完整的本人写的教案，否则叫做资料不会，不送材料参评。手写教案的要求上文已述，不再重复！当教师的，写不写教案就由不得你了！平时检查，只要教案不全（没有这么多数量）或书写十分潦草的新教师，肯定会受到公开点名的批改。如果缺教案（没写），说得就还会不好听一点。回答供参考。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
首先你要能明白，教师教的是学生，不是教材。学生具有个体差异性，学生与学生之间进不相同，各个年代的学生也都不一样了。尤其是在这个信息爆炸的时代，电视、电脑、手机等都能让学生学习点儿什么，加上现在高学历的家长逐渐增多，以及优生优育的政策下，高智商的家长对孩子的正确教导，还有些家长对孩子的揠苗助长，提前报预科辅导班，使得现在学生懂得也多了，脑子也越来越聪明了。
所以，面对这种情况，你不能拿几年前、甚至十几年前的教案给这些新新人类上课，否则，你会很尴尬。新课改要求备课从关注教材，要转移到关注人，关注学生，要根据学生的实际情况去备课，也就是我们常说的学情和备学生。
每一年的学生都是不一样的，这是第一点，也是最重要的一点。第二个，现在部编版教材还没有稳定下来，几乎每年都会有变化。即使是同一篇课文，它的重难点也也可能不一样，学习目标也可能会有变化。如果拿着去年的教案，目标不对，重点难点不对，那可是教学事故，更是是误人子弟了。
因此，教案，即使是教了同一个年级一年又一年，也还是应该要写教案的。
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