如果你是小学负责招生的教师，要从10多20个报名的幼儿园小朋友里挑1个出来，你会怎么挑？
我家女儿和我闺蜜家的女儿，都参加了私立小学的招生（这们这里的公立不面试孩子，按片划分招生，符合政策，报名就上），先不要说假设我们怎么选，我先说说我们参加的学校，目前我发现的情况。
一、过瘦过矮的不要。我家女儿幼儿园同班的一个小朋友，就是因为这个原因没有被选上。那个孩子比平均线低了近20厘米，实在太低了，不过，那个孩子的妈妈过于迷信中医，整天给孩子吃各种什么补气补血，补这补那的中药，也不知道是不是这个原因 。我明白学校也有自己的担心，私立学校课业重，身体不好的话，根本无法跟上教学。
二、父母是高学历的，优先考虑。父母是高学历的，一般比较重视孩子的教育，而且，也能协助老师辅导孩子。私立小学的英语很难，父母如果文化基础差，没法帮助孩子解答问题。而且，高学历的父母，大多经济条件尚可，孩子会在一个相于有格局的环境里成长。
三、有才艺的优先考虑。私立小学，注重全面发展，所以偏爱有才艺的孩子。
四、以貌取人。这个，避免不了。干净的，漂亮的，大方的，性格好的孩子，总会受到老师的青睐。
五、注重孩子的反应能力，理解能力，学习能力和发展性思维能力。我女儿和闺蜜家女儿，都没上过学前班，零基础，拼音，英语字母都不认识，写字也不会。但是，我们学校的老师并不测这些。我个人也觉得，测这些没有太大意义，因为这只是学与不学之间的差别，并不是能力的差别。我们选拔的时候，出了几个小游戏，来测试孩子的基础能力。例如，在比较短的时间，教孩子们学了一样东西，短时间掌握又快又好的，都是优先考虑的。
说实话，如果换成是我来做选拔，也逃不开这些，现在的选拔还是比较有科学性的，毕竟，各个小学，也都希望通过各种手段，选择到优秀的孩子。
分两步吧。第一步，我讲一段话，看哪些孩子的眼神是随着我的活动而跟随的。“听”，是现在很多孩子所欠缺的，“听”，不仅是一种学习习惯，也是礼仪要求。能够集中注意力听他人讲话的孩子，以后的学习成绩不会差，行为习惯也不会差。
第二步，要求那些认真听的孩子回答一些问题，就是我刚才讲的一段话中的内容。这是为了了解孩子集中注意力的程度，同时，在孩子的表述中，了解孩子的记忆能力、理解能力、表达能力。然后从这些孩子中挑选一个我满意的学生。
我想我会先把这十多二十个孩子的家庭状况看一下。
看主要教养人是谁，是由妈妈在家全职带大的，还是交由爷爷奶奶“惯“大的，父母是什么学历，干什么工作的，爸爸有没有经常在家，孩子和父母的亲密程度等等这些。当然，经济承受能力也要在考量之内，次而论之。
这些虽然看起来体量比较大，也挺琐碎的，但十几二十个孩子当中只选一个，名额有限，所以要格外慎重。
小学之前，原生家庭环境以及父母的榜样影响对一个孩子的影响太重要了。孩子的习惯培养，人格的逐渐形成，专注力、观察力的训练这些，这对后期小学阶段，老师的教学，与家长的沟通也极为重要。
所以，我觉得对家庭状况的考量，应该更重于孩子在某一个规定的时间段里，所表现出来的状态优劣。
每个孩子都有无限的可能性，但相对更好的原生家庭的好处不言而喻。
谢谢邀请。
其实“幼升小”的难题已经在很大程度上有所改善，小学入学采取就近原则，根据家庭常住所在地，按区划分生源，小学入学是会相对顺利的。这个问题之所以提出，或许是针对那些有自主招生资格的、或者是有声誉的私立小学或国际学校。对于这些学校来说，可能招生的标准会各有侧重，有的拼文化常识，有的看知识基础，有的以艺术特长为主，有的可能会看社会化交往能力等等。假定是负责招生的小学教师，如何来挑学生的问题，恐怕还很难去回应，因为不确认学校的基础条件和对生源的期待。
但我想，这个问题个背后其实至少呈现出两个社会现实问题，其一，“幼升小”就已经开始竞争，家长该怎么应对? 其二，“幼升小”的竞争中，哪些基本原则是需要坚持的？显然，“幼升小”时的10: 1的升学竞争对于6岁的孩子来说是不合适的，因为竞争是社会性刺激，孩子在竞争性考试中会陷入应激性状态，容易产生强烈的情绪体验，一旦因落选而受到打击，对孩子的小学适应性将产生比较大的影响。
从幼儿园升入小学是很重要的人生阶段变化，虽说孩子在幼儿园阶段就已经开始得到集体化生活的基础训练，但实际上，“幼升小”对孩子来说，是件“人生大事”。有少数在智力和综合能力发展比较好的孩子，可能会符合一些超常或特色教育学校的招生要求，可以尝试去报考这类学校，而大多数孩子是难以承受“幼升小”的竞争应试压力的，家长可以更多地去了解并评估孩子的能力，如果不属于前者，那或许更应考虑下孩子的上学适应问题，而不是抱着“万一考上”了的心理拿孩子当考试工具。我觉得“幼升小”的孩子，在语文、数学、英语、绘画、唱歌、舞蹈等方面的学习成绩不适于当做评估是否升学的标准。但达到是否达到以下要求，将影响孩子的小学学习和生活的初步适应程度：1. 会集中注意力，能在课堂上听取老师讲课；2. 会与人交流，能在学校和老师、同学有基本的沟通；3.有上进心，能思考、按时完成作业；4.有爱好，能在自己喜欢的事上投入；5.懂得遵守集体秩序，能在集体行动中保证整齐划一。如果学校有招生考试，可以根据这些小学适应性标准来设计出考题来评估孩子的程度，而不是考核孩子的各方面学习成绩。
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